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人教版五年級下冊語文《兒童詩兩首》.ppt

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兒童詩兩首拼讀生字丫(y?。?汲(jí) 鉆(zuān)“悠?。╳a)悠”“長啊(nga)長”“望啊(nga)望”“飛?。▂a)飛”讀讀記記花苞 柔軟 柳絮 喧鬧 梳妝 水墨畫汲?。盒[: 水葫蘆: 吸取。 喧嘩熱鬧。 多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍紫色。詩中的水葫蘆加上了引號,不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。 詞語理解這兩首兒童詩有什么不同? (1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。(2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。(3)《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望,《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景?!段蚁搿访鑼懥恕拔摇钡哪男┰竿?? “我想把小手安在桃樹枝上”“我想把腳丫接在柳樹根上”“我想把眼睛裝在風箏上”·把自己種在春天的土地上……《童年的水墨畫》描寫了哪些 學習生活場景 ? 在街頭看書 在溪邊釣魚 在江上游泳我想高洪波 小手+桃樹枝我想把小手 安在桃樹枝上。 帶著一串花苞, 牽著萬縷陽光, 悠啊,悠—— 悠出聲聲春的歌唱。腳丫+柳樹根我想把腳丫 接在柳樹根上。 伸進濕軟的土地, 汲取甜美的營養, 長啊,長—— 長成一座綠色的篷帳。眼睛+風箏我想把眼睛 裝在風箏上。 看白云多柔軟, 瞧太陽多明亮, 望呀,望—— 藍天是我的課堂。我+春天的土地我想把自己 種在春天的土地上。 變小草,綠得生輝, 變小花,開得漂亮。 成為柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。 我會飛呀,飛—— 飛到遙遠的地方。 不過,飛向遙遠的地方,要和爸爸媽媽商量商量……①不過,飛向遙遠的地方, 要和爸爸媽媽商量商量…… 這是詩中的最后一節,從詩意上看,與第四節詩是緊密相關的。乍看起來,似乎有畫蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現實,與前面的詩句有些不和諧,甚至格格不入。實際上,正是這句話,形象地表現了“我”是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當成了現實,一想到要飛向遙遠的地方,自己是快樂了,爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。 《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想:想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在土地上,表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。你覺得作者的想法美在哪?童年的水墨畫 讀讀《童年的水墨畫》這首詩,閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。你仿佛看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺? 街頭聽不見馬路上車輛喧囂,哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動,嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著“黑旋風”水戰“浪里白條”。 《街頭》──讀《水滸傳》的孩子,那樣的專注,盡管馬路街頭是那樣的喧鬧,卻絲毫不能影響他,對時間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對比。 前一句描寫了讀書的神態,孩子是坐在街頭讀書,書就放在膝蓋上,他(她)似乎很懂得愛護書,翻頁時動作是輕輕的??隙ㄊ菚械墓适掠腥?,所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點明了他看的是《水滸傳》,但主要說他看書看得入迷了,只想著“黑旋風”水戰“浪里白條”的事,對時間的悄然流逝一點也沒有注意到。 溪邊垂柳把溪水當做梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了,釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲。 《溪邊》──釣魚的孩子,那樣的快樂,靜靜的溪水映著愛美的柳樹,映著釣魚孩子的倒影,靜靜的釣魚竿,立著紅蜻蜓,我們仿佛覺得空氣都停止了流動,似乎大家都怕魚受驚,而魚上鉤的一剎那,這種靜立刻被打破了,溪水動了,人影碎了,魚躍人歡,寥寥幾句,勾勒出一個現代垂釣兒童的形象。 江上像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花,你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩對虎牙。 《江上》──戲水的孩子,那樣的調皮,一群孩子像鴨群一樣跳入水中,在水里互相你撥我濺地嬉戲,就在這嬉戲中,一個孩子鉆入水中,不見了,突然一陣水花,他出現了,調皮地笑著,露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫,給人以鮮明的形象感。 同學們我們擁有更美妙的想象,我們經歷了更難忘的童年趣事。請寫一節小詩把它記錄下來吧!
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