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人教版九年級上冊語文第四單元說課標、 說教材.ppt

'人教版九年級上冊語文第四單元說課標、 說教材.ppt'
人教版九年級上冊語文第四單元說課標、說教材城郊中學 孫青俠九語上第四單元說課標說教材一、說課標二、說教材三、說建議一、說 課 標過程與方法 知識與能力 情感態度和價值觀 課標要求 在發展語言能力的同時,發展思維能力;學習科學的思想方法,逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度;能主動進行探究性學習,激發想象力和創造潛能,在實踐中學習和運用語文。在語文學習過程中,培養愛國主義、集體主義、社會主義道德和健康的審美情趣,發展個性,培養創新精神和合作精神,逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、人生觀;認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化的智慧、關注當代文化生活、吸收人類優秀文化的營養,提高文化品位。認識常用漢字3500個左右,能正確工整的書寫漢字,并有一定的速度;初步鑒賞文學作品,豐富自己的精神世界;能借助工具書閱讀淺顯的文言文;能根據需要,運用常見的表達方式進行寫作。九年級相互滲透融為一體綜合性學習寫作識字與寫字閱讀口語交際課標要求1、認識常用漢字2、用硬筆熟練書寫正楷 字,學寫行楷字,提高書寫速度。1 、運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。 運用七八年級的寫作知識,形式自由、寫出個性、強調主題的深刻性。 恰當得體地表達思想,交流情感 。1、能自主組織文學活動,在辦刊、演出、討論等活動中,體驗合作與成功的喜悅。2、能提出學習和生活中感興趣的問題,共同討論,選出主題,進行創作。3 、 欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能說出自己的評價和體驗,能品味有表現力的語言。2、理清課文思路,理解主要內容,推敲重要詞句的含義.九年級二、說 教 材一個單元(5課)綜合性學習寫作口語交際單元導讀篇章提示研討練習綜合性整體性環環相扣單元結構(一)單元結構單元結構單元導讀閱讀這些隨筆、雜文,要區分觀點和材料,辨析兩者之間的聯系,并通過自己的思考,對作者的論述作出判斷。還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。求知是一個嚴肅的話題。這個單元的大多數課文,是闡述求知問題的。試同課文作者進行對話,探究這個問題,以提高認識水平,豐富文化素養。單元結構:求知與讀書《事物的正確答案不止一個》《應有格物致知精神》《談讀書》《中國人失掉自信力了嗎》《不求甚解》駁論文立論文單篇編寫體例 文本研討與練習讀一讀,寫一寫課題單篇編寫體例閱讀提示(二)說教材總目標 知識目標 能力目標 情感目標能夠讓學生識記并理解每課的生字詞;掌握議論文的文體知識,準確把握議論文的三要素讓學生明確觀點與材料的聯系,學習準確、嚴謹、生動的論述語言。在閱讀過程中,感受求知精神,激發起讀書的興趣和對知識的探究意識。第四單元總目標 (三)單篇教學目標事物的正確答案不止一個》理解觀點和材料之間、中心論點和分論點之間的關系學習本文圍繞中心論點,逐層展開論述的論證思路。讓學生懂得創造性思維的重要性,努力培養自己的創新精神。應有格物致知精神把握文章的思想內容,理清篇章結構。歸納文章的中心論點,學習舉例論證和道理論證相結合的論證方法培養動手操作的實驗意識,樹立真正的格物致知精神。短文兩篇談讀書不求甚解識記并理解文中的字詞學習駁論文的特點及其論證方法培養“愛讀書、會讀書”的良好習慣理解并積累文中的生字詞和名言警句,理清文章的思路。學習并掌握比喻論證和歸納論證領悟文中的讀書方法,培養愛讀書的優良品質,養成良好的讀書習慣。中國人失掉自信力了嗎理清課文思路,學習駁論方法。學習文章結構嚴謹、逐層推進的論證方法;品味辛辣犀利、帶諷刺性的語言。弘揚愛國主義精神,增強民族民主意識,增強民族自信心、自豪感。.看名人怎樣讀書你說我說說讀書與書籍結伴而行?怎樣處理讀流行作品與讀經典名著的關系??怎樣看待“讀圖時代”??編輯《名人讀書名言》;?出有關“名人讀書經驗”的板報;?“名人讀書故事“大家講。制 定 自 己的 讀 書 計劃、撰 寫 關 于 讀 書的 作 文好讀書,讀好書四、綜合性 學習三、說 建 議(一)教學建議教學建議1.注意基礎知識的積累2.組織學生認真閱讀文本,深刻理解文本,把握文本的思想立意。 3.學會區分觀點和材料,能辨析兩者之間的關系。5.了解并掌握一些議論文的基本常識,知道什么是論點,論據、論證。知道論據的材料有哪些,知道論證的基本方法4.引導學生體會議論文準確、嚴密、生動的特點。學法點撥加強誦讀,通過誦讀去感知、領悟、理解和把握課文的思想內容。要品味文中重點語句的內涵,對名言警句要摘錄,學會賞析和運用。學會區分觀點和材料,領會課文闡述的觀點,用正確的觀點指導自己的學習和實踐。在學習過程中,積累典型、有說服力的事例,積累名言警句,豐富寫作素材。要積極認真的參與到課堂討論中,使自己在與他人的思維的碰撞中深化對課文的認識。(二)評價建議 評價建議第 四 單 元自主學習合作學習課前預習課堂學習課后復習整體性 綜合性 聽取求助自控說明幫助反思說服支持建議協調閱讀寫作閱讀批注質疑寫字閱讀綜合學習 復習口語交際 寫作(三)課程資源的 開發與利用 課程資源的開發與利用。 語文學習的外延與生活的外延相等。語文課程 資源課堂教學資源 課外學習資源課程資源開發利用學校資源用好教材學科整合教師學生校本課程社會資源調查活動 實踐體驗參觀采訪考察資源家庭資源家長座談問卷調查親子作業家庭閱讀互相依托相輔相成1、教科書 2、名著、報紙、雜志 3、電視 網絡 4、語文實踐活動 課程資源的 開發與利用5、日常生活,點滴感悟教材的豐富性,學生的精彩表現。拓展思維, 增長見識。了解時事, 滿足知識需求。演講賽、作文賽、讀書交流會等收集生活感悟, 提高語文素養。 其實,課堂資源無處不在,只要我們善于發現,合理利用,就一定能享受到那份“文章本天成,妙手偶得之”的樂趣。謝謝大家!敬請批評指導!再見
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第四 單元 語文 教材 九年
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