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教學中的激引趣.doc

'教學中的激引趣.doc'
?教學中的激情引趣信陽市第九小學 張清凱  多年來,我一直擔任小學數學課程的教學工作,深知數學是一門語言準確、知識抽象、邏輯嚴密的學科。要讓小學生在短時間內明白一個抽象的道理,教師就要根據自己學生的實際情況,采取多種教學手段,激發學生的學習興趣。愉快和諧的教學氣氛既能促進教學的正常進行,又能優化教學過程,而學生的學習興趣則是創造一個良好教學情境的重要基礎。教師通過自己的形象美、語言美、動作美來感染、溝通學生的思想,激發學生的學習數學的興趣。那么,如何在教學中激情引趣呢?  一、利用教具、形象激趣。兒童的好奇、好動是他們的心理特點,他們的思維以具體形象思維為主。因此,適當的直觀教學手段,鮮明的圖像和實物能集中學生的注意力,也能誘發學生積極思維,不僅給他們留下深刻的印象,也有利于培養他們的觀察能力。教學過程中,教師要充分利用直觀教具演示,有目的地組織學生觀察操作,讓他們通過動手擺一擺、畫一畫、量一量等實踐活動,讓他們對所學知識產生興趣,誘發他們發現問題、思考問題的欲望。這樣手腦并用,從形象具體的實際操作中抽象概括出一般規律,可以化難為易,減輕教與學的負擔。例如,在教“米的認識”時,事先讓學生準備好100厘米的尺子,上課時讓學生從自己的尺子上找出l厘米、10厘米、20厘米……100厘米。然后讓學生比較l米和100厘米的長度,得出100厘米就是l米的結論。在向學生介紹米尺、折尺、卷尺后,可讓學生用卷尺量量課本、課桌的長度等,最后再讓同桌的兩個同學互相量一量對方的身高。這樣在教師的指導下,經過直觀演示、實際操作,喚起了學生的學習興趣,使這個抽象的知識點在他們的頭腦中形成了鮮明的表象?! 《?、教法多樣、動中求趣。低年級學生的有意注意時間較短,要使學生掌握新知識,既要強化有意注意,又要想辦法利用學生的無意注意。在教學時,教師可以不斷變換教學方式以保持學生的注意力,提高一節課的教學效果。例如,教學數的組成時,教師可組織學生進行接力賽、對口令、找朋友等游戲。教學元、角的認識時,教師可組織學生做“當好小顧客的游戲”,兩名學生一組,一名當售貨員,一名當小顧客。通過表演,促使學生在游戲中不知不覺地學到了知識,真正地寓教于樂?! ∪?、創設情境、故事引趣。愛聽故事是兒童的天性,結合教學內容講故事能引起學生的學習興趣,還可以豐富學生的生活和語言。例如,在編除法應用題的練習課中,學生對編應用題感到困難,我就引導學生從自己身邊的事情編起。我先編了這樣一個小故事:小白兔過生日,有3個小動物來小白兔家做客,小白兔非常高興,拿出18個蘿卜來招待客人,平均分給了3個小動物,想一想,每個小動物得到幾個蘿卜?學生很快解出了這道題。于是,我又接著問學生,你們能結合日常生活中的事,也能編出一道除法應用題嗎?這時學生的編題積極性就被調動起來了,思維也就活躍起來了,使課堂充滿了生活氣息,讓學生在輕松愉快中掌握了數學知識。
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