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教學寄語 學日志.doc

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?◆ 教學寄語 ◆教學日志◆教學故事 ◆教學設計與反思山不在高,有勤則靈;識不在玄,有誠就行。相聚是緣,網絡研修會占據著我們的休息時間,但是在在這個開放的平臺上,學思結合、知行統一,我們會實現師德水平的再提高、專業發展再深入的良好愿望!在這條追夢的金色道路上,我們會進入思考的領地,讓懵懵懂懂的教學變得游刃有余,讓忐忑不安的教學方法變得從容不迫。在這里我們將同甘共苦、攜手奮進,收獲知識、收獲友誼、收獲希望。在學習中,我們也許會遇到這樣那樣的困難,學貴在恒,相信大家不會言棄,相信你我的收獲也會來自這個金秋。 過程才是根本發布者:桑霞 發布時間: 2011-11-8 16:51:30 學習了這么久,感覺這次培訓對我的教學方法有了較大的改進。雖然我一直在摸索和研究新課改,并認真探究教學方法,但一直以來都擺脫不了教學方法單一化的毛病。通過本次學習和與學員們的探討,我覺得自己真的成長了不少。在教學過程中更注意培養學生的學習能力并讓學生學習方式多樣化。其實,重點就是注重學生的學習過程,目的是在過程中動腦,動手,學會思考問題和解決問題的方法,加深對知識的理解,學會學習。以后有機會我還想參加。學會放手發布者:桑霞 發布時間: 2011-11-3 21:18:36   學習了這么久,這次培訓對我的教學方法有了較大的改進,雖然在這么多年的教學過程中我一直在摸索和研究《新課改》,并認真探究教學方法,但一直以來都擺脫不了教學方法單一化的毛病。通過本次學習和與學員們的探討,我發現自己真的學到不少東西,知道自己之所以造成現狀的主要原因就是自己不放心學生,不敢輕易放手讓學生自覺學習,總是不斷的給學生灌輸。因此,在以后的教學中我將將重心放在培養學生的學習能力上,爭取讓自己的課堂更加豐富,讓學生的學習方式多樣化。, 學習《信息技術與物理教學》的一點體會發布者:羅濤 發布時間: 2011-11-2 22:34:31計算機輔助中學物理教學,是在中學物理教學過程中,運用計算機這種現代高科技手段作為主要教學媒介所進行的教學活動。它在調動學生學習的積極性、主動性、創造性,提高課堂不科學效率等方面都有著傳統教學手段無法比擬的優勢,對傳統的教學觀念、教學方法帶來了巨大的沖擊,它已被公認為是二十一世紀推進中學物理教學改革、實施素質教育的有效途徑。盡管信息技術有資源共享、自主探究、多向互動、優化教學、提高效率、代替危險實驗等優勢,但要避免過度依賴信息技術,而忽視教學基本功的傾向。必須指出這種新型的教學手段仍存在許多不足。例如;物理學畢竟是建立在實驗基礎之上的學科,在教學中不能用計算機的模擬實驗去完全代替教師的演示實驗,計算機的模擬功能只有在分析問題或者在實驗現象無法在課堂上演示的情況下才能發揮作用。另外,計算機也無法處理學生的特殊問題或者是學生的創造性反映等。因此,在實踐中,應注意從實際出發,揚長避短,有的放矢地選擇教學最佳組織形式。教會學生科學方法的重要性發布者:羅濤 發布時間: 2011-10-31 22:25:49學習專題講座《科學方法與物理教學》有感中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”,說的是傳授給人既有知識,不如傳授給人學習知識的方法。一個成功的老師不只是給學生傳授知識,而更重要的是教會學生如何學習知識。今天學習了劉卓老師的《科學方法與物理教學》講座后,深有感觸?,F在,科學的發展日新月異,知識更新換代越來越快。如果只是讓學生掌握現有的知識,可能應付考試還行,但對于學生的終身發展是極為不利的。對于每個人來說,教育不再局限于人生的某一個階段,而是擴展到了終身。因此,教會學生科學的方法就顯得尤為重要。那些離開了老師就不會學習的人,不可能成為一個合格的人才,更不可能成為一個創新型的人才。教育改革應該著眼于使學生有教育過程中積極化,發揮學生的主體作用,改變長期把教學方法的重點放在如何傳授知識上的傳統,注重培養學生自主學習的能力,使教學更有得于學生智力、能力、創造力的發展。物理重在理解發布者:張婉婷 發布時間: 2011-11-3 19:48:14 物理教學中通過各種手段讓學生理解各種東東才是最高原則。不論是實驗,還是多媒體和動畫,等各種手段的作用就是讓學生能理解,達到智力的培養?;蚴峭ㄟ^學生的努力達到智力和能力的提高。都是必須讓學生理解了再升華的。所以我們教學,不論是通過物理情景再現物理過程或是讓學生體驗物理都是讓學生理解開竅,從而想通事物的內在規律,然后運用。所以我認為物理教學最重要的一點就是想法讓學生理解。以前上大學的時候一位老師講的,學習物理的三個階段“物理、霧里、悟理”,感覺十分有道理,物理重在理解,如何能讓學生最容易的去理解,才是我們要思索的教學方法,學生對物理的理解能力提高了,自然就能舉一反三、無師自通、融會 孩子撒謊誰之過?發布者: 羅濤      發布時間: 2011-11-2 20:37:14在成長的道路上,孩子們缺少的不是物質上的供給,而是精神上的理解、關愛、與關懷。幫助青少年培養良好的心理品質,就是幫助他們找到通往幸福的入口,擁有通往成功旅途的指南。作為班主任,在和孩子們交往交流的過程中,能較好的實現心與心之間的溝通,從而了解孩子們心中的追求與夢想,了解他們學習生活中的苦與樂,能親耳聽到他們快樂中帶著些苦澀的成長故事。                                                                               這是一個包裹著辛酸與苦難的故事,故事的主人公是我上一屆所教班級, 2010級4班的學生小峰。因為他多次撒謊被其母親和繼父責罵,甚至毒打關禁閉。本學期開學第二周,這個孩子的母親到學校找到我,控訴他的種種罪狀,其情形簡直可以用聲淚俱下來形容。等她平靜下來后,我才細問這件事的前因后果。原來小峰騙他母親說開學要交200塊錢,結果他拿到網吧等地方花光了。不僅如此,還趁家里無人時,偷拿了家里僅有的2000塊錢去賭博,結果輸了個精光。孩子的這些行為,讓這位母親痛苦不堪。她甚至告訴我說不再讓孩子讀書,要把它抓回去關起來,并且要用鐵鏈子鎖在房間里。面對如此痛苦絕望的母親,我也感到心酸難過。但我決不能貿然答應她的要求,這畢竟只是她的一面之詞。以我一年多來對這個學生的觀察了解,我不認為他的品質有如此惡劣。難道是家長在撒謊,在誣陷自己的兒子?這決不可能。于是,我建議家長帶著孩子換個環境交流。我們三個人來到僻靜的學生公寓后面。此時,溫暖的陽光照在身上很舒服?;▓@里青草吐綠,花兒朵朵綻放。整個環境籠罩在一片和諧安寧的氛圍中。望著已經平靜下來的母子倆,我開始傾聽他們那包含著辛酸淚水的故事。原來,當小峰的母親在生下他之前,他的親身父親就已移情別戀。謝巖峰生下來剛兩個月,他的父親就徹底地拋棄了母子倆,從此杳無消息。在孩子成長的過程中,親身父親沒有給孩子一丁點兒的關愛,甚至從未見過面。這個可憐的孩子當然也從未感受過父愛的溫暖。孩子長到四歲的時候,迫于生活壓力和精神痛苦的母親帶著孩子改了嫁。繼父是個自私自利的人,從不愿對這個新家,對這個繼子付出一點兒愛。在他的眼里,只有他的親身女兒才可愛,才值得他關心愛護。而對這個繼子,稍有不稱心,輕則罵重則打。謝巖峰在繼父的打罵中度過了十年時光。為了逃避打罵,孩子在母親和繼父面前經常撒謊,有時還會虛構一些事情來獲取父母的表揚。如果做錯了事情,就更要想方設法撒謊去掩蓋。這次東窗事發,一頓臭罵加毒打是躲不過了,可憐的孩子只有等著挨打的份了??墒聦嵅⒎侨缂议L描述的那樣。原來,小峰從小就和外婆很親近,是外婆讓這個可憐的孩子感受到親情的溫暖,讓他這顆孤獨的靈魂在情感上有了依靠??刹恍业氖?,前段時間外婆突然得了肝癌。孝順的孩子急得直掉眼淚,可家里的情形他也知道,母親沒有能力,繼父也不可能拿錢給外婆治病。萬般無賴之下才出此下策,撒謊騙錢。聽了這個催人淚下的故事,我的心很痛很痛,久久不能平靜。我想對家長說的是:你們在責罰孩子的同時,有沒有反省過自己的行為?你們給了孩子足夠的尊重和關愛,足夠的理解和寬容嗎?是你們的自私疏遠了孩子,是你們的棍棒嚇壞了孩子,讓孩子產生了心理恐懼??v然做了件值得贊美的事情,也因為懼怕你們的高壓而不斷撒謊,致使孩子出現病態心理,以為撒謊是救自己于水火之中的良方,從而使孩子與家長的心靈距離愈加遙遠。  在此,我奉勸所有的家長,請善待你的孩子,請多關愛自己的孩子吧。因為愛心是陽光雨露。她能滋養孩子的心靈,有助于培養孩子良好的心理品質,讓孩子身心健康,快樂成長?;拘畔⒄n題教科版 第十三章 第三節 比熱容------物質的吸熱本領作者及工作單位成都市新都區河屯學校    王貴軍 教材分析1.課標中對本節內容的要求:了解物質的吸熱本領,理解比熱容的概念,會用比熱容進行簡單的熱量計算和定性分析相關現象。本節內容的知識體系:由生活現象引出物質吸熱本領,再用比熱容來表示物質的吸熱本領,再對比熱容定義,定單位,再利用比熱容的物理意義引出計算熱量的公式,最后再用比熱容解釋相關現象。本節內容在教材中的地位: 比熱容是初中物理熱現象中最重要的基本概念之一,是初中物理僅有的幾個表示物質性質的物理量。前后教材內容的邏輯關系:前一節內容內能、熱傳遞、熱量等概念為本節比熱容的學習打好了基礎,本節比熱容的學習又為后一節熱量的計算作好準備。內能、比熱容和熱量三者又相互聯系,不可單獨分開。2.本節核心內容的功能和價值(為什么學本節內容):本節課比熱容概念是其核心內容,它是定性和定量理解物質吸放熱特性最重要的概念,不理解它就無法更進一步理解熱學中的其它內容。 學情分析1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等 是比較有效的學習者分析的測量手段。初中學生對描述物質性質的物理概念理解起來是較為困難的,猶其是用其它幾個物理量來定義這個新物理量,而這個新物理量又與那幾個物理量無關。只有通過對事例詳細和精準描述和講解,才能讓學生理解起來容易些。2.學生認知發展分析:主要分析學生現在的認知基礎(包括知識基礎 和能力基礎),要形成本節內容應該要走的認知發展線。學習本節之前,學生已有分子動理論、內能、熱量等相關知識。對內能的變化也有認識,對日常生活中物質內能變化引起的溫度變化也有一定的感性認識。必須讓學生從生活現象中逐漸認識到物質的吸熱特性,再通過定義進入熱量的計算,再學會用比熱容的知識解釋生活中的相關現象。 3.學生認知障礙點:學生形成本節課知識時最主要的障礙點。學生對比熱容是物質特性,與物質的質量、溫度、熱量等無關,只與物質的種類和狀態有關較難理解和應用。 教學目標    教學目標 的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析知識與技能:       1. 了解比熱容的概念2.會查比熱容表3.會用比熱容進行簡單的計算和現象解釋。過程與方法:       1. 通過探究實驗,了解比熱容的概念 2. 嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象情感態度與價值觀: 1. 培養學生對科學的求知欲和樂于探索的精神2. 養成實事求是、新生自然規律的科學態度教學重點和難點 教學重點:探究比熱容的概念 教學難點:用比熱容解釋自然現象教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖 提出問題──猜想──討論──反駁──實驗檢驗──得出結論──生活應用  用大屏幕圖象引入課題,引導學生猜想,指導學生設計和進行實驗,將學生結論進行總結,引導學生用所得結論進行新知識的定義,舉例進行計算,并用比熱容來解釋生活中的現象,布置作業。  學生難于把物質的吸熱本領和比熱容聯系起來,實驗中也可能有很多不規范的地方,在利用比熱容來解釋現象中往往抓不住重點,老師都要適時地指導。讓學生從生活感受中自然地進入科學探究中,輕松而又愉快地學習,將生活、科學、社會緊密地聯系起來,在學習中學會生活,學會做人。 板書設計(需要一直留在黑板上主板書) 三、比熱容(一)比熱容1.定義:單位質量的某種物質,溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。符號c。2.單位:焦每千克攝氏度,符號J·(kg·℃)-13.意義:比熱容是物質的一種屬性。4.應用:(二)熱量的計算1.公式:Q=cmΔt\2.應用: 學生學習活動評價設計  姓名評價項目自評小組評老師評 積極提問   積極答問   實驗操作   創新表現   交流能力   不良表現   教學反思 這節課中學生實驗顯得不很熟練,實驗需要探索的問題和實驗觀察現象間容易脫節,此間學生活動老師很難實現良好的控制。究其原因可能是現在我國中學一個班學生人數太多,平常課堂探索活動安排較少,老師也很難指導得過來。所以學生實驗應盡可能地多做,老師也要多做實驗方法和操作技能上的指導和演示。實際上如果可實行小班制,許多問題可能迎刃而解。
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