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人教版高中化學選修5有機合成說課PPT教學設計教案.ppt

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有機合成 人教版高中化學 選修5 有機化學基礎 第三章《烴的含氧衍生物》第四節《有機合成》一、教材的地位、作用二、教學目標及重點、難點三、學情分析四、教學程序設計 《有機合成》是在介紹了醇、酚、醛、酸、酯等這些烴的含氧衍生物的結構特點和性質之后,教材新增的一節內容。是有機推斷的重要基礎,而高考中有機推斷是選修《有機化學基礎》的必考題型。一、教材的地位和作用 通過逆合成分析法的推理,有利于培養學生的邏輯思維能力、信息遷移能力,使學生在進行有機合成和推斷時做到有章可循。 使學生認識到合成有機化合物與人們生活的密切關系,有利于學生樹立熱愛化學、熱愛科學的價值觀。3、情感、態度與價值觀:培養學生理論聯系實際的能力,能結合生產實際選擇適當的合成路線。通過有機合成中原料的選擇,使學生關注某些有機物對環境和健康可能產生的影響,關注有機物的安全生產,培養學生科學的價值觀。二、教學目標1、 知識與技能:掌握烴及烴的衍生物性質及官能團相互轉化的一些方法。 了解有機合成的過程和基本原則掌握逆向合成法在有機合成中的應用2、過程與方法:通過小組討論,歸納整理知識,加強學生對官能團性質和轉化關系的把握,形成知識網路。通過階梯式的與生活、科技、社會相關的有機合成的訓練,培養學生的正、逆向邏輯思維能力。通過設計情景問題,培養學生逆合成分析法在有機合成中的應用能力。二、教學目標教學重點 ①官能團相互轉化的概括和總結。 ②逆合成分析法在有機合成過程中的應用。教學難點 逆合成分析法中官能團的逆向轉化。二、教學重點及難點學生已經初步掌握了烴及鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的結構、性質、有機合成的學習奠定了理論基礎。本節教學內容對學生來說難度較大,要在幫助學生復習再現歸納烴以及烴的衍生物結構、性質、相互轉化關系的基礎上,引導學生初步學會有機合成的方法:即目標產物分子骨架的構建和官能團的轉化。三、學情分析有機合成的關鍵分子中官能團的引入和轉化常用官能團引入和轉化方法:1、引入碳碳雙鍵的三種方法2、引入鹵原子的三種方法3、引入羥基的四種方法4、引入羧基的三種方法四、教學程序設計分子中骨架的建構1、增長碳鏈2、縮短碳鏈3、成環4、開環A.正向思維法: 思維程序為:原材料→中間產物→最終產物B.逆向思維法:思維程序為:最終產物→中間產物→原材料實際解題過程中往往正向思維和逆向思維都需要應用。謝謝!
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