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人教版新課標八年級物理(上)第二章第一節《聲音的產生與傳播》說課課件.ppt

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第1節 聲音的產生與傳播說第二章 聲現象通過實驗,認識聲的產生和傳播條件。一方面給我們指定了通過什么方式來讓學生學習聲的問題;另一方面給我們指定了主要學習聲的哪些方面的問題。課標解讀教材分析 聲是日常生活中經常接觸到的物理現象,本章講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識。本章教材在整個初中階段物理知識中雖不是重點,但從新課程標準要求來看,本章教材對于培養學生的問題意識、合作意識以及科學探究精神等都有積極的、不可替代的作用。 本課題研究的是聲音的產生與傳播,從知識和技能上應該掌握聲音是由物體的振動產生的、聲音的傳播需要介質和聲速三個問題。為了體現“從物理走向生活”和“物理現象就在我們身邊”的新課程理念,教材中設計了一些探究性實驗。 聲的產生和傳播的物理原理比較抽象,不易為學生所認識,八年級學生對事物的認知還是以具體的、形象的思維為主,抽象思維能力、分析歸納能力等相對薄弱,因此在教學中可通過一些簡單的、現象明顯的實驗,演示聲的產生與傳播過程,使學生了解聲的產生和傳播條件。另外,學生在這之前已經經歷過速度的學習,這對學生學習本節課 “聲速”部分是十分有益的。學情分析1.通過觀察和實驗,探究聲音產生的條件。2.通過觀察和實驗,探究聲音傳播的條件。3.了解聲速和回聲,會進行關于聲速的簡單計算。4.在實驗探究活動中培養觀察分析能力,初步了解研究物理問題的方法,提高探索興趣。教學目標教學重點:聲音產生和傳播的條件。教學難點:引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。 教學目標 聲音的產生和聲音的傳播是本節教學的兩個中心環節,我采用實驗、質疑、引導學生觀察等實驗探究的方法,啟發引導學生認識聲音是由物體的振動產生的,氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。對于聲速、回聲的知識,我采用先讓學生自主學習,得出初步的猜想或者判斷,然后設立懸念、激疑,在學生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍,再讓學生分組討論提出的問題,選出代表發言在全班交流,在教師的引導下總結歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學生對于這些問題正確觀點的認識,又通過這些觀點的形成過程,鍛煉學生的思維行為和合作交流的科學精神。因此本節教法學法我設計為實驗探究法、質疑誘導法、自學討論法相結合,組織學生獲取和掌握相關知識,同時培養學生的實踐能力和創新意識。 教法學法教學目標1.通過觀察和實驗,探究聲音產生的條件?;顒右弧鲆蛔?一根橡皮筋,一把鋼尺,試著使它們發出聲音。教學流程活動二——讀一讀:將手指輕輕放在喉嚨發聲處,大家齊聲朗讀:“風聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國事,天下事,事事關心?!被顒尤f一說:說出生活生產中其它一些發聲現象。試著解釋發聲現象的道理。教學目標2.通過觀察和實驗,探究聲音傳播的條件。教學流程航天員在太空中,有時需要到飛船外工作。當航天員在太空艙外時,他們之間的交流必須要用電子通信設備,這是為什么?但在太空艙內時,航天員的交流可以直接對話,這又是因為什么原因?教學流程教學目標2.通過觀察和實驗,探究聲音傳播的條件?;顒右弧犚宦?“真空鈴”實驗 (氣體可以傳聲)活動二——做一做:用一張桌子做實驗 (固體可以傳聲) 《小兒垂釣》 唐 胡令能 蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手,怕得魚驚不應人?;顒尤胍幌?面對路人的詢問,釣魚的小兒為什么默不作聲。 (液體可以傳聲)教學目標2.通過觀察和實驗,探究聲音傳播的條件。教學流程教學目標3. 了解聲速和回聲,會進行關于聲速的簡單計算。教學流程教學目標4. 在實驗探究活動中培養觀察分析能力, 了解研究物理問題的方法,提高探索的興趣。 采取自主學習的方式,使學生了解聲速和回聲,通過教材p31第5題使學生學會關于聲速的簡單計算??偨Y反饋. 教學流程總結的方式是讓學生“談收獲”。反饋練習力求精煉:1.聲音在傳播過程中會出現許多有趣現象:有一根很長的自來水管,一個人在管子的一端敲擊一下,另一人用耳朵貼在另一端,此時,他應該能聽到幾次聲音?(如果水管中有水呢?)2.某人站在一高墻前想聽到回聲,則他距高墻至少多少米?作業布置. 教學流程閱讀p30“科學世界”—— 我們是怎么聽到聲音的板書設計一、聲音是由物體的振動產生的二、聲音的傳播需要介質三、聲速2、v空=340m/s1、v固> v液> v氣第1節 聲音的產生與傳播謝謝!
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八年 物理 聲音的產生與傳播 一節 第二
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