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2015-2016高三下學期班主任工作總結.doc

'2015-2016高三下學期班主任工作總結.doc'
?2015-2016學年度下學期班主任工作總結漢濱高級中學 成定煒時光匆匆,6月高考已過!辛勞了三年,終于到了收獲的季節!回顧三年的歷程,感謝你們的愛護與寬容,感謝各位老師對我個人及對高三6班的關愛與支持!感謝一切關心愛護6班的人們!下面,我對一年來的工作做個小結,不到之處,敬請各位同仁多多指教!  一、鼓足干勁,迎戰高考。首要任務當然是抓學習。1、樹立危機意識。到了高三,特別是到第二學期,我認真準備主題班會,向大家介紹一些高考前的信心鼓舞及策略方法。通過比較前幾屆高三成績、填報志愿及錄取情況,再分析今年高考形勢,全班同學都感覺到嚴峻的挑戰,具有較強的危機意識。學習上更加自覺認真,積極主動,整個學風是沉穩踏實的,不浮躁,不好高騖遠。大家一起努力,互相促進,踏實進??!2、有良好的、團結的、有愛心的老師隊伍。我十分感謝各科老師都很認真負責。語文陳青蓮老師有意識地培養學生主動思考的習慣,激發他們的求知欲望;數學老師王巍教學淺顯易懂。物理老師南懷青老師教課擲地有聲,嚴謹而嚴格,對每位學生都很認真負責。生物老師胡康與學生走的很近,從關心學生的生活入手讓大家認真聽課。英語老師如母親一樣對學生關愛有加,有這么多的好老師是高三6班學生的榮幸!3、每日晨讀三年來堅持如一日。常言道:讀書千遍,其義自見。所以,抓好早讀工作就成了日常班務工作的中心環節。我班語文科代表徐雨蒔,英語科代表吳靖等同學表現突出,她們對工作認真負責,是高質量完成早讀工作的有力保證。二、加強常規管理,培養健康集體1、嚴格考勤、加強管理。我每天早上、中午、晚上及時到班督查學生的情況,嚴防死守,認真執行學校的規定,雖然到了高三下學期,馬上就要決戰,但常規要求我是一天也不放松。早上7:10、中午14∶10、晚上7:00的點名,誰也別想抱僥幸心理;教室衛生、早讀、單車擺放、宿舍衛生樣樣嚴格要求。發現問題,隨時解決。2、加大了對學生自治自理能力培養的力度。我時常通過談話等多種方式,注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;也注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力。尤其培養一些得力的班級干部。3、在班集體建設過程中,我班涌現了不少優秀的同學,他們為班內事務付出了很大的努力。首先班委就是由這樣一批優秀的同學組成的。如班長吳智銳,他的責任心非常的強,把班上的事完全當作自己的事來做。團支部書記楊璨,勞動委員杜翰都能一心一意、毫不計較地為班內各項活動出謀劃策,籌劃組織。班委們認真嚴謹的工作態度得到了同學們的一致認同,我也大力表揚他們“一心為公,從不抱怨”。正是這些同學樂于奉獻的精神和以身作則的帶動下,使我班的各項班務進行得有條不紊。同時也讓其他同學們在集體中學會了關心他人、幫助他人。4、有效地利用好每周一的班會課。既按學校計劃安排開展一些專題性的活動,學習有關的安全知識,也根據本班的實際情況組織了“我的未來我做主”的系列活動,對學生進行各方面教育。比如,信心教育、學習習慣、養成教育、學習經驗交流會、感恩教育等內容,這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。三、做好學生的“心理醫生”,關愛每一個學生,加強學習方法的指導。高三學生絕大多數都有升學的渴望,認識到考上大學,特別是考上好大學不僅是光榮的,而且對自己未來工作、生活具有重要意義。然而高考畢竟有很強的競爭性,并不是每個人都能如愿以償,這就必然引起考生對學習成績進退的看重和對升學的擔憂,從而導致他們的內心不安、焦急與緊張,這種狀況如果長期得不到有效調節就會誘發心理疲,產生消極的心態。班主任的一個重要角色是做好兼職的心理醫生。我消除考生心理負重的對策有:1、明確奮斗目標,激發學生的自信心。盡管近年高考升學率一直是很高的,但大多數學生對自己能否考上大學依然沒有信心,教師的評價常常會對學生信心產生重大影響。因此,教師可以根據每個學生的實際情況,幫助其明確個人階段奮斗目標,不斷用目標激勵、呼喚、鼓勵學生,使學生能充分認識到自己刻苦學習的意義和取得的進步,拼搏的價值,變苦學為樂學,“學而時習之,不亦樂乎?”這定能增強學習興趣,恢復自信心,讓學生在愉快的情景中消除身心疲勞,學好各門課程。例如布置在班級有號召力的口號、進行自我設計,每個同學寫幾句最鼓動人心的話或座右銘,征集班級誓詞。下學期我們班的口號是:“不渴求一日千里,只要每天前進一小步”,到最后的沖刺階段我提出的口號是“胸有成竹,膽大心細”。2、讓自己和學生一樣保持平常心態。通過和學生細心、耐心的交流,誘導學生以保持平常心去參加高考,不給學生造成太大的心理壓力,要制造良好的互助的班級氣氛,把6月份看做平常的日子。不過分期待,全方位接納學生。對學生的期望值過高,超過了學生的實際水平,不夠重點的也報重點,這樣容易挫傷其自信心。我一直充分相信學生、接納他們、接受現實,而且是全方位接納,不能只接納好的一面,不接納他們“不好”的一面。學生們之間存在著個體差異,如果不接受現實,只能讓學生更緊張、更不自信。只有老師的心態平和了,對考生的負面影響才會減至最低,才能讓考生心平氣和地去考試。我還經常和家長交流:特別是二模、三模后,老師要和家長多交流,發現差距和不足后,充分利用這一個多月的時間,和家長共同把孩子的成績提高上去。要重視心理健康,要疏導而不是壓制。認識到壓力和能力的發揮之間的關系:一點兒壓力沒有就可能不重視學習成績;過分關注,能力又可能發揮不出來。有些老師對學生的成績備加關心,卻忽視了學生的心理健康。老師首先要擺正自己的心態,要把自己變作考生穩定的支持系統??忌目记皦毫εc學校有關,與家長有關,也可能與老師有關。老師自己情緒穩定、愉快,情緒穩定通過感染、積極的暗示等心理機制,有助于考生情緒穩定。老師對考生考試充滿信心,情緒飽和,都會對考生產生積極的影響,有利于強化考生的信心?!?nbsp; 結語:今年高考成績仍未出來,這對我們每一位高三老師來說還是有一定的壓力感,但是我認為我們班級的同學一定會有一個可喜的成績。 2016年6月18日
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班主任 高三 學期 2016 工作 總結 2015
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