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云南省保山曙光學校九年級物理 第十二章《第六節 二力平衡》教學設計.doc

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?第十二章 運動和力第六節 二力平衡一、內容及其分析本節課要學的內容是二力平衡指的是從觀察實際現象切入,引導學生歸納出物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態時受到兩個力的作用,進而引申到討論二力平衡條件是什么。理解它的關鍵就是要學生通過自主探究得出二力平衡時力的三要素應滿足的條件。學生已經學過牛頓第一定律,本節課的內容就是在此基礎上發展起來的,由于它還與以后的受力分析有重要的聯系,所以在本學科中有重要的地位。教學的重點是二力平衡的三要素,解決的關鍵問題通過實驗讓學生自己總結出二力平衡的三要素。二、 教學目標及分析目標:1)知道什么是二力平衡及二力平衡的條件;2)知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態或靜止狀態;3)進一步理解力是改變物體運動狀態變化的原因。分析:1)知道什么是二力平衡及二力平衡的條件,就是指能判斷哪些狀態時二力平衡哪些不是二力平衡。2)知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態或靜止狀態就是指會判斷二力平衡的現象,以及二力平衡的結果。3)進一步理解力是改變物體運動狀態變化的原因就是指會判斷為什么物體會改變物體的運動狀態。三、問題診斷分析本節課的教學中,學生可能遇到的問題是通學生對平衡的判斷,如某物體做勻速上升或下降運動,學生會認為是受力與運動方向相同,產生這一問題的原因是生活的一些現象和學生受力平衡理解不夠,解決這一問題,就要引導學生觀察實驗現象,聯系生活實際得知,其關鍵是二力平衡時物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態,關于這一點學生是容易接受的。在解決這一教學難點時,通過力的示意圖,幫助學生去分析受力情況。教學中要盡量充分利用學生已有的生活經驗,幫助他們建立新的物理概念。四、 教學支持條件分析實驗器材:棉線、鐵架臺、滑輪、鉤碼。五、 教學過程(一) 引入新課問題一:牛頓第一定律的內容是什么?設計意圖:回顧復習牛頓第一定律的內容。師生活動:不受力——靜止或勻速直線運動小問題1:生活中你發現有靜止或做勻速直線運動的物體嗎?(請學生例舉一些)小問題2:他們受到力的作用嗎?學生回答:受到力的作用。(請學生說出受到了哪些力?)請同學把這些靜止的物體和運動的物體受到的力用力的示意圖畫出來.(學生交流,評改正誤,可選一同學的實物展示。(二)進行新課問題二:牛一定律說不受力時物體保持靜止狀態或做勻速直線運動狀態,而在現實中物體受了力仍會保持靜止狀態或做勻速直線運動狀態,這是怎么會事?你想得通嗎?設計意圖:通過復習引入新課,使得知識銜接師生活動:1、分析:原來,牛一定律是在理想狀況下,而在現實中我們把物體受了力仍保持靜止或做勻速直線運動的狀態,稱為平衡狀態,所受力稱為平衡力。2、現在請大家說出你身邊的平衡力。(學生先討論,后抽學生回答)平衡力中二力平衡是最基礎的,既物體受到二個力的作用而平衡,我們先研究二力平衡,即:兩個力滿足什么條件才能平衡?3、做一做:探究——二力平衡的條件(教師前期準備:實驗器材、活動記錄單。)(“提出問題”、“作出猜想”)學生根據實驗目的和提供的器材,分小組討論設計實驗。第一步:設計探究物體平衡時二力的大小關系。第二步:設計探究物體平衡時二力的方向關系。第三步:設計探究物體平衡時二力是否在同一直線上。第四步:設計探究物體平衡時二力是否在同一物體上。(投影)抽1-2個小組同學說出方案。(5)學生做實驗,收集證據。4、學生匯報剛才的實驗情況,最終得出了什么結論?結論:作用在一個物體上的兩個力,如果大小相等,方向相反,并在同一條直線上,則這兩個力就相互平衡。問題三:1)二力平衡條件對我們有什么用處?設計意圖:引出二力平衡的應用2)當物體受兩個力作用時,在什么情況下,物體的運動狀態會發生改變?4、講解:受平衡力,物體靜止或勻速直線運動。目標檢測1、當國旗勻速地上升時,下列屬于一對平衡力的是( )A、旗受到的重力和旗對地球的吸引力B、旗對繩的拉力和繩對旗的拉力C、旗受到的重力和繩對旗的拉力D、旗對繩的拉力和旗受到的重力2、下列各圖中,F1和F2是一對平衡力的是 ( )1、3、如圖所示,天花板上有一個重為9N的靜止,請你用力的示意圖表示小示受到的力。4、物體在平衡力作用下,將一定 ( )A、保持靜止B、做勻速直線運動C、原來靜止的開始做勻速直線運動D、原來運動的做勻速直線運動六、課堂小結1、二力平衡條件:同體、等值、反向、共線2、力是改變物體運動狀態的原因,在平衡力的作用下,物體保持靜止或勻速直線運動狀態。
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