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江蘇省漣水縣第四中學九年級物理上冊《11.2滑輪(一)》學案(無答案) 蘇科版.doc

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?課題: 滑輪 (1)一、中考要求:1.通過觀察和實驗初步認識定滑輪和動滑輪,能描述定滑輪和動滑輪的結構、使用時的區別,初步學會用這兩種滑輪提升重物,感受滑輪為人們帶來的便利。2.經歷探究活動,了解定滑輪和動滑輪的特點;3.通過聯想和類比,了解滑輪的實質是杠桿的變形。 二、自學練習 (一)認識定滑輪和動滑輪活動一:認識定滑輪和動滑輪給你一個滑輪、一根繩子、一個鉤碼和鐵架臺,嘗試采用兩種不同方法將鉤碼提往高處;經歷剛才的活動,你認識到了什么是定滑輪?什么是動滑輪?(二)定滑輪的特點活動二:探究使用定滑輪的特點①.按右圖所示方式組裝定滑輪;②.在它的左側掛鉤碼,右側豎直向下拉彈簧測力計,觀察比較彈簧測力計示數與鉤碼所受重力大小有什么樣的關系?(將測得的數據填入課本中的表格里);③.改變彈簧測力計拉力的方向,觀察彈簧測力計的示數是否發生變化?④.改變鉤碼的個數,當物重增大時,重做上述實驗,觀察測力計的示數怎樣變化?⑤.分析表格中的幾次數據,得出的結論是: 。實驗次數鉤碼所受的重力F2/N彈簧測力計的示數F1/N123(三)動滑輪的特點活動三:探究使用動滑輪的特點①.按右圖所示方式組裝動滑輪;②.豎直向上拉彈簧測力計,使鉤碼保持平衡狀態,讀出彈簧測力計示數,并思考這個示數與鉤碼所受重力大小的關系。(在課本上設計表格,將實驗數據記錄在自己設計的表中)③.改變鉤碼的個數,重做上述實驗,進行觀察和比較。④.分析表中的數據,得出的結論是: 。實驗次數鉤碼所受的重力F2/N彈簧測力計的示數F1/N123(四)討論滑輪的實質活動四:讀一讀課文,作出滑輪的杠桿示意圖1.通過作圖可知:定滑輪的實質是 杠桿。因為支點在 ,動力臂 阻力臂,所以動力 阻力。2.動滑輪的實質是一個 的杠桿,根據杠桿的平衡條件可知,動力的大小與阻力的大小有什么關系?討論:在活動三中 ,拉力并非是物重的1/2,其原因有哪些?三、交流展示四、釋疑解難五、課堂檢測1.物體重1000 N,如果用一個定滑輪勻速提起它,需要用 N的力,它 (選填 “能”或“不能”)改變力的方向;如果用一動滑輪且使拉力沿豎直方向勻速提起它,需要用 N的力(不計摩擦和滑輪重)。2.某同學在“研究動滑輪特點”的實驗時,進行了正確操作,并記錄數據如下表, 分析數據后發現,實驗結果與課本中“使用動滑輪能省一半力”的結論不符。面對這一事實,下列做法中最不可取的是( )實驗次數物重G/N拉力F/N11.00.6521.50.9032.01.15A. 與同學分析可能原因B. 實驗失敗,停止實驗C. 改進實驗條件,重新實驗(第2題)D. 查閱資料,了解結論的適用條件(第4題)3.如圖所示,用滑輪按甲、乙、丙三種方式拉同一重物在相同的水平面上做勻速直線運動,拉力分別為F1、F2、F3,比較它們的大小,其中正確的是( ) A.F1=F2=F3 B.F1<F2<F3 C.F1<F3<F2 D.F3<F1<F2(第3題)4.如圖所示,彈簧測力計的示數為5N,則拉力F是 N;若不計繩重、滑輪重及摩擦,物體能勻速上升,則物重G= N。若不計繩重及摩擦,滑輪重2N,則物重應為 N。5.如圖所示的滑輪處于靜止狀態。手拉彈簧測力計在在1、2、3三個不同位置時的拉力分別是F1、F2、F3,它們的大小關系是F1 F2 F3。這證明使用定滑輪不能改變力的____,只能改變力的____。6.工廠為了搬運一個笨重的機器進車間,某工人設計了如下圖所示的四種方案(機器下方的小圓表示并排放置的圓型鋼管的截面),其中最省力的方案是( )
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第四 中學 物理上 九年 漣水縣 11.2滑輪(一) 江蘇省 答案
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