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如何讓學生的自主學習走向深入.doc

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?如何讓學生的自主學習走向深入五常市實驗小學 徐海燕數學教學更重要的是過程的教學,要給出充分的時間與空間讓學生在數學學習活動中去經歷過程,體驗數學,感悟數學,積累數學活動經驗。關注數學活動經驗,構建智慧課堂;做孩子們喜愛的老師,創造孩子喜歡的課堂,這是讓學生的自主學習走向深入的有力保障。我覺得咱們現在課堂上的學路建議就能使學生的自主學習更深入,學生在小組合作學習時會更有實效,避免形式主義。學生通過獨立思考有了自己的想法和做法,在各小組合作交流中就會學到更多的方法,積累到更多數學活動經驗。例如:在教學《折扣》問題時,我就設計了這樣的學路建議讓學生自學例4。出示學路建議: ①什么叫做八五折、九折呢? ②例4中現在打八五折出售是什么意思? ③求現在買這輛車用多少錢,就是求什么? ④誰是單位“1”,怎樣列式解答? ⑤例4中現在只花了九折的錢是什么意思? ⑥如何求比原價便宜多少錢?說說理由。出示合作學習要求:1、先自己學,然后小組長帶領小組成員交流自學所得。2、小組長對于小組成員出現的問題,應及時給予幫助。3、對于感到疑惑、困難或有不同看法的問題用△標出。學路建議為學生的自主學習搭建了平臺,這樣學生在小組合作學習時就會有所依托,依托學路建議孩子們會把所學知識進行深入探究,會學得更透徹,更有實效。學生在這樣有效的活動中不僅掌握了新知,同時領會了數學的基本思想,積累了豐富的數學活動經驗。數學學習要基于學生的生活現實,把這些生活經驗進行“數學化”處理,讓學生親身經歷學習過程,從而獲得最具數學本質的、最具價值的數學活動經驗。著名教育家陶行知作了這樣一個比喻:我們要有自己的經驗做“根”,以這經驗所發生的知識做“枝”,然后別人的知識才能接得上去,別人的知識方才成為我們知識有機體的一個部分,因此,要讓學生在親歷中體驗,在體驗中累積,讓經驗的“根”長得更深。
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