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如何調控音樂教學過程.doc

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?如何調控音樂教學過程要使音樂教學過程有序運行,調控是其中的重要手段,它應貫穿整個音樂教學的全過程。從音樂教學的認知領域,技能領域,到情感領域,從音樂教學過程的準備—開始—主體—總結,每個階段都形成不同層次多項貫通的反饋調控系統,使信息流通渠道暢通,信息輸出梯度合理,信息輸出序度適宜。才能保證音樂教學過程的整體性、有效性和可控性。一、認知領域的調控  音樂認知領域的知識同其他學科一樣,也是一個完整的認知過程,是由識記、理解、綜合等不同水平層次組成的?! ?1)識記階段的調控  這一階段的教學特點,就是教師要充分調動學生的視覺、聽覺、和動覺,對音樂的詞、曲有一個初步的表象,教師根據學情采取針對性調控。如:對 知識性教材,以聽覺訓練為基礎,從音的高低、長短、強弱、音色入手,可作順序記憶;對節拍、節奏、旋律、和聲可作短時記憶;對調式、音階、曲式可作變化記憶;對簡譜、線譜、歌詞可作習慣記憶;使學生在較少的時間里獲得較多的知識?! ?2)理解階段的調控  主要根據學生的態度、表情、情緒和行動,調控教學內容的容量,調控教學進程的節奏,調控知識傳遞的強度,調控練習的速度,從而見微知著,因勢利導。(3)應用階段的調控  要體現在學生對學習音樂知識的重組整合和生成,在這期間教師要不斷加強引導、修正、補充新的知識?! 《?、技能領域的調控  音樂技能是通過感知、鞏固、運用等不同階段加工完善而形成的。因而在這個過程中要加強對上述三個階段的調控?! ?1)感知階段的調控  音樂教學是在教師引導下,通過音樂作品的音響,讓學生獲得對音樂的認知,形成對音樂的表象的認識。沒有感知階段無法使音樂深化,無法調動學生學習音樂的主動性與積極性。因此,教學過程要十分重視開始的感知階段,采取各種有效的途徑和方法進行調控,教師通過示范,借助直觀教具、生動的語言、實踐練習等,引導學生在感知階段獲得感性認識?! ?2)鞏固階段的調控  在教學過程中,學生在教師的引導下,進行深刻的領會,反復的記憶,以鞏固學生獲得音樂知識和技能。在教學活動中講授新知識時,在復習已有知識基礎上進行新知識的學習,是鞏固與深化常用的方法。學生通過練習感覺不斷加強,有些缺點靠自己的觀察判斷能得到改進,這時可采用連續調控較為適宜,有助于學生獨立思考并能發揚學生的主動性、參與性,促進積極思維。正確的有組織有目的的復習能鞏固學生所掌握的音樂知識和技能,使知識系統化,使概念更明確,使技能逐步成為自覺的行動——技巧,動作更精確、迅速、熟練?! ?3)運用階段的調控  在實踐中運用知識能培養他們獨立思考、獨立工作的能力。音樂知識的運用往往是在已形成了一定的技能技巧之后。這是腦、手、身體結合起來的活動,音樂知識和技能技巧往往是相互促進,循環往復,不斷深化,在實踐中不斷鞏固、發展、運用。這時可采用積累調控為好。因為,此時學生的判斷能力、思維能力都有較大的提高,他們能通過觀察、思考修正自己錯誤動作。并能進行創造性運用?! ∪?、情感領域的調控  情感是人對客觀事物的體驗和反映,在音樂教學中這種體驗更直接、反應更明顯。主要表現為兩種感情?! ?1)積極的情感調控   當學生對所學習的內容感興趣,心情就愉快,行動就積極,就能產生積極的情感,此時教師更要保護這種情感,加快教學進程,并利用學生的期望心理、表現心理、成功心理、交往心理組織教學?! ?2)消極的情感的調控   由于有時學生各種教學要素的影響,學習情緒一時出現低落時,教師要及時把握反饋信息并加以調控。做到精心處理教學內容,設擬情境、講求興趣,激發學生的求知欲望。
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