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如何引導小學生學好古詩詞.doc

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?從五年級《古詩詞三首》教學淺論如何引導小學生學好古詩詞《古詩詞三首》描述的是純真、難忘的童年歲月。天真爛漫的童年情懷,容易引起孩子們的共鳴,也特別能激發對童年的向往,用古詩詞的語言描述的童年情景,更是活潑跳躍,意境深遠?!赌镣?、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童,凝練的詩句中充滿了童真、童趣?!肚迤綐?村居》以輕快、流暢的語言,徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農家生活圖,令人深深地沉醉其中。要引導學生學好古詩詞,我認為可以從以下方面入手。 一、引導得法。在講授古詩文前,一定要講清學習古詩文的意義,充分調動學生學習的積極性,激發他們的學習興趣。每一節啟始課都要精心設計導言,著力解決三個問題,即釋題目、知作者、講背景。有些文章的題目點明了文章的中心,可謂一目了然。如:楊萬里的《舟過安仁》?!耙蝗~漁船兩小童,收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風。 ” 此詩寫詩人乘舟路過安仁時,所見到的情景。 這首詩淺白如話,充滿情趣,展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見:一葉小漁船上,有兩個小孩子,他們收起了竹篙,停下了船槳。也有作者的所悟:哦,怪不得沒下雨他們也張開了傘呢,原來不是為了遮雨,而是想利用傘使風讓船前進??! 通過引導,讓學生及時了解作者、背景、中心意義,幫助他們盡快進入角色。 二、誦讀到位。要使學生充分理解古詩文,就必須有足夠的誦讀作保證。在讀的過程中,要發揮學生的自主性。一般應在教師范讀后,讓學生認真地逐字逐句地細讀。通過自讀解決三個問題。一是查找生字,利用工具書弄清音、形、意; 二是參照注釋找出通假字、多義詞、活用詞、古今異義詞,理解其含義用法。三是畫出自己不能解決的問題,以便和老師或同學探討研究。如:呂巖的《牧童》要教會學生這樣斷句:“草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。通過正確朗讀、背誦,"書讀百遍,其義自見"。 三、訓練精當。訓練是使知識轉化為能力的重要手段和過程。一般可包括三個方面的內容。一是朗讀。訓練學生讀得流暢,停頓合理,富于表情。二是翻譯。在這一過程中,教師應考慮學生語言發展的局限性,不必拘泥教參或其它讀物,叫學生大膽翻譯,只要基本表達出原文的意思就可以了。對特別困難的學生要給予適當的指導和點撥。三是做題。編制一定數量的習題供學生練習,強化理解和記憶。 四、評析恰當?!霸u”就是對課文的思想觀點進行評價,以培養學生正確的認識、分析和批判能力。古詩文中蘊含豐富的精華,但由于歷史的局限性,文中難免有些消極因素,因此要指導學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點對作品進行評價,取其精華,去其糟粕?!拔觥本褪菍φn文的思想內容和寫作特點進行客觀必要的分析,以促進學生對課文深層次的理解。分析時要針對文章的體裁、題材、邏輯、順序采取不同方法進行,要突出重點,切忌面面俱到,泛泛而論。 學習古詩文對一般學生來說,確有一定的難度。但是只要引導得法,訓練得當,就一定會取得理想的效果
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詩詞 如何 引導 學好 小學生
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