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如何提高初中物理概念教學的有效性.doc

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?如何提高初中物理概念教學的有效性通過學習,知道了概念教學分以下幾步:1,創設情境,引入概念。2,引導探究,建立概念。3,聯系實際,豐富概念。4,比較差異,強化概念。5,重視實踐,應用概念。那么,在具體的教學過程中,如何提高初中物理概念教學的有效性,是提高教學效率的要求之一。筆者就從自己的教學實踐中,總結一下自己的概念教學心得。 首先,一個物理概念的提出,需要經過教師的精心設計。創設情景的方法各種各樣,對于不同的概念,就要采取不同的具體方法來引入這個概念。而引入概念根據創設的情景,分為教師根據情境引入和學生根據情景引入兩種。但主要以引導學生提出概念為主。這是新課程理念提出的基本要求。比如筆者在教授“摩擦力”這個概念時,先讓兩個學生上前進行拔河比賽,兩個學生體重差距較大,讓兩個學生小范圍進行比賽,活動界限就只有一米,并做好安全防范措施。比賽結果是體重較大的同學贏得了比賽。全班學生群情激昂。然后我話題一轉,請同學們分析一下為什么體重大的同學能贏得比賽,學生的回答,五花八門,主要集中在體重大的學生勁大這一方面。然后我引導學生思考,其實兩個學生的力量一樣大,為什么卻有 勝負之分,學生就進入積極的尋找原因當中,兩個人的體重不一樣,腳底下和地面擦的力不一樣。許多學生提出后,得到大家的共識。我再及時引導,那么,腳和地面擦的這個力是什么力呢?課前預習的學生馬上說出是摩擦力。很快就將學生引入摩擦力的概念學習之中。 第二步,引導探究,建立概念。一個概念的提出,不能馬上就給出這個概念的定義,比如,將摩擦力的概念提出后,教師再引導學生探究,我的具體做法是,讓學生先回憶這樣兩個情景:一個是,當你站在比較陡的坡上靜止不動時,有啥感覺。學生回答,有要向下滑的感覺,再問,為什么沒滑下去,腳底下有向后差(ci)的力,這個力叫啥力,在學生回答的基礎上強調這種力就是摩擦力。先讓學生在感性上對摩擦力有一個確切的認識。再引導學生進入更深一步的認識,你這種有向下滑的趨勢而沒有滑動情況,是由于腳底下摩擦力的作用。另一個情景是,再讓學生回憶一下,當在比較陡的坡上蹲下身體向下滑時,有何感覺,學生馬上就回答,腳底下有一種向后差(ci)的力,再問是啥力,學生自然而然回答是摩擦力。隨后引導學生,已經發生了相對運動,腳底下同樣受到摩擦力的作用。隨后將前面兩個認識總結起來,總結出 摩擦力的概念。即建立概念。 第三,聯系實際,豐富概念。摩擦力的概念建立起后,教師和學生共同分析概念的內涵和外延,弄清概念內容,成立的條件,即對概念的理解。幫助學生理解概念。這是很重要的一環。比如“慣性”的概念建立起后,我就從以下幾方面幫助學生進行理解,1,一切物體都有慣性。具體說法是,一切物體在任何時候,任何條件下都有慣性。2,慣性是物體的固有屬性。不能說“慣力”或“慣性作用”。3,質量是慣性大小的唯一量度。并一一舉例進行說明。 第四,比較差異,強化概念。將兩個同類概念放在一起進行比較,是學習物理概念常用的一種方法。只有比較兩個概念的異同點,才能真正將兩個概念區別開來,不致混淆。比如“蒸發”和“沸騰”的異同點,“靜摩擦力”和“滑動摩擦力”的異同點等等。尋找異同點也是鍛煉學生區別能力和強化概念理解的有效方法。 第五,重視實踐,應用概念。學習概念后,需要在實踐中應用概念。應用主要分兩方面,一個是理論題目的解答,另一個是生活中涉及概念的現象的解釋。需要教師課前做好這兩方面的具體題目和相關現象的準備。 總之,國培提出的概念教學五步走的具體形式,需要教師在實踐中不斷豐富其具體方法方式,有效的應用于自己的教學中,提高自己物理概念教學的有效性。
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