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如何提高記敘文閱讀能力.doc

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?如何提高記敘文閱讀能力一、相關知識  1.六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果  2.記敘的順序及作用 ?。?)順敘:即按照事情發生、發展和結果的時間順序來寫?! ∽饔茫簲⑹掠蓄^有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻?! 。?) 倒敘:把事情的結局或某個最突出、最重要的情節提到前面來寫,然后順著事件的發生、發展的次序往下記敘?! ∽饔茫涸斐蓱夷?、引人入勝、吸引讀者,使行文曲折,增強文章的生動性;突出中心;內容集中,對比鮮明; ?。?) 插敘:敘事時中斷線索,插入相關的另一件事?! ∽饔茫貉a充交待了……,使敘述更加充分,內容更充實;為下文的……做鋪墊?! 〔鍞⒑偷箶⒌膮^別: ?。?) 把中心事件的結局或某個重要情節提到前邊來,然后再順著中心事件的發生、發展的次序往下記敘,是倒敘。這種寫法是先倒敘,后順敘?! ∪绻牡慕Y構是順敘,中間插入了另一件事,顯然它也可能是以前發生的事,但在全篇中僅是一個片段,而不是全文的中心事件,那么插入的這段事情就是插敘部分?! 。?)倒敘部分是中心事件的一部分,緊扣住“時間”,銜接分明;插敘可以插入跟中心有關的另一件事或另一場面,插敘完了,把暫時中斷的時間繼續下去即可?! ?.記敘的線索:(1)時間(2)行蹤(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感變化(7)見聞和感受  找線索的方法:  標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句出現的關鍵語句?! ∽饔茫菏秦灤┤牡拿}絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰?! 〈痤}套路:  如:文章以“……”線索,中間串寫了“……”、“……”幾件事,組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構,選材典型,脈絡清晰,主旨鮮明?! ?.記敘文中的表達方式及作用 ?。?)描寫:包括環境描寫和人物描寫?! …h境描寫:分自然環境和社會環境描寫  自然環境 ?、黉秩玖恕臍夥?②烘托了人物……的心情 ③推動情節發展,為下文做鋪墊 ④暗示了人物……的品質 ⑤表現地域風光,提示時間、季節和環境特點;  社會環境 ?、俳淮恕纳鐣v史)背景。②交待了人物活動場所。③交待了……的風土人情。④為下文情節發展做鋪墊?! ∪宋锩鑼懀骸 》椒ǎ盒は衩鑼?、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫  作用:表現人物……的思想和性格;或推動情節發展;或揭示文章主題?! 〗嵌龋赫婷鑼?、側面描寫、細節描寫  正側結合作用:使形象更加豐滿,更加鮮明突出。表現了……  細節描寫:具體生動地表現了……  相關鏈接:初一學生如何提高語文的閱讀理解能力? ?。?)議論:記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議?! ∽饔茫撼猩蠁⑾?;統領全文; 引發讀者思考;突出中心;升華主題;起到畫龍點睛的作用?! 。?)抒情:  記敘文中抒情:分直接抒情和間接抒情?! ≈苯邮闱槭侵缸髡呋蛑魅斯苯觾A吐內心感受的抒情發式;  間接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式?! ∽饔茫菏惆l作者……的情感,引發讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力?! 。?)說明:記敘文中的說明是記敘中的補充交代,一般要求文字簡明扼要?! ?.表現手法(寫作手法):  對比:通過比較,突出事物的特點,更好地表現文章的主題?! ∫r托(側面烘托):以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托,同類事物襯托是“正襯”,相反事物襯托是“反襯”;以次襯主?! ∮麚P先抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果?! ∠笳魇址ǎㄍ形镅灾荆喊烟囟ǖ囊饬x寄托在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現力?! ≈S刺手法:運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默?! √搶嵪嗌阂蕴搶憣?,卻能留給人更多的想象余地,收到言語有盡而意無窮的效果?! 〗杈笆闱椋和ㄟ^描寫生動的自然景象或生活場景,表達作者真摯的思想感情。側重于借助景物來表達自己的情感,也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露?! ≡⑶橛诰埃ㄇ榫敖蝗冢阂跃盀橹?,情感是含蓄地“寓”在里面的。側重于寓字上。沒有刻意的“借”意,只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。二、 閱讀技巧  1. 概括內容: ?、僖貧w納法 ?。?)找出文章的主人公:哪個人最能體現出作者要表達的中心思想,哪個人物便是主要人物?! 。?)做了什么事或怎么了 ?。?)補充起因、結果、時間、地點(有必要交待哪個便交待哪個)  要求:語言簡潔??梢杂梅赐莆恼聝热莸姆椒z驗正確與否?! 、陬}目擴展法?! ∮械奈恼碌念}目能高度概括了文章的內容,對它稍加擴展充實,就得到了文章的主要內容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下:本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中,克服重重困難,奪取瀘定橋的經過。這就是課文的主要內容?! 、壅浘涠畏??! ∮械奈恼轮械目偲?、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理,便可抓住主要內容。如《養花》一文,可根據結尾段來概括它的大意:課文主要寫養花有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識?! ?. 明確中心 ?。?) 抓標題 (2)從分析開頭入手(3)從分析篇末入手 ?。?)抓議論、抒情語句  概括主要內容,一般這樣一些常用詞語:  本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,概括寫作目的和思想感情,一般用:  表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等?! ?.分析詞的含義和作用: ?、?解釋詞的本義(有時不需解釋)→②聯系上下文分析在文中的意思→③表達了作者或文中人物……的感情。即(字面義)+語境義+情感義  在分析時應貫徹這樣的原則:詞不離句→句不離段→段不離篇?! ?.文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷: ?。ǎ保┏?嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……; ?。ǎ玻┮话闶峭罢?; ?。ǎ常┱业街?,將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合?! ?.理解句子: ?。?)分析句子的表達作用 ?、僮リP鍵詞:(字面義)+語境義+情感義 ?、谧バ揶o:  比喻:形象生動  擬人:賦予事物以人的性格(思想、感情和動作),使……人格化,形象生動  夸張:給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調了……  排比:增強了語言氣勢  對比:形成強烈反差,突出了……  對偶:句式整齊,形式優美,音韻和諧  反復:強調/突出了……  設問:引起讀者注意和思考  反問:加強肯定/否定的語氣  引用:使內容更真實、準確、深刻、精密  反語:增加諷刺意味 ?。?) 理解句子的深層含義、特殊含義 ?、?運用比喻、象征手法的,答出本義?! 、?抽象的、概括的:意義談具體,用淺顯的語言答出來?! 。?) 關鍵語句的作用 ?、匍_頭句 環境描寫:點明故事發生的地點、環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊?! ∑渌洪_篇點題;奠定全文的感情基調;設置懸念;總領全文或引出下文;為下文情節發展作鋪墊?! 、诮Y尾句:總結全文;照應開頭;點明中心;深化升華主題;留有余地,給人想象空間,耐人尋味 ?! 、?過渡句:承上啟下;總結上文;開啟下文?! 、?照應句:照應是指上下文之間的相互照顧和呼應??梢苑譃椋洪_ 頭(起段)與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應(即文章前后照應)、相同或相近的語句照應?! ∽饔茫哼B貫緊湊、結構嚴謹、中心突出?! ?.記敘文人稱使用及作用  第一人稱:便于直抒胸臆,給人親切感和真實感?! 〉诙朔Q:便于直接與讀者交流?! 〉谌朔Q:不受時間和空間的限制,能從多方面自由敘述?! ?.開放式試題的解答  主要有以下幾個方面: ?。?)要求根據選文材料談看法、感受和啟示:一般情況下,這種題目要針對文章的主題來理解?! 。?)結合實際闡述對選文內容的理解:聯系自己的生活實際或者是針對當代青少年的實際情況,從正面看待問題?! 。?)對文中的人物進行評說:先談這是個怎樣的人物形象,然后再說自己對他的看法?! 。?)根據生活、學習經驗,判斷優劣,對選文材料談自己獨到的見解:不一定面面俱到,可以從某一個方面進入?! 。?)聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想:大膽想象,同時注意措施的可行性?! 。?)發揮聯想、想像補寫有關內容?! 。?)對文中的藝術手法或美點進行賞析?! 〈痤}套路: ?。?)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……”這樣的標志性語言。先用“我認為……?!毖院喴赓W地表明自己的觀點?! 。?)再用“比如”、“例如”之類的詞語,運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣,不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感,而且給人以條理清楚,論證有力的良好印象?! 。?)表達內容要緊跟時代步伐,貼近生活實際?! 。?)要有正確的人生觀、價值觀 ?! 。?)語言要通順,表達要流暢。
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