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如何實施課堂教學的有效性.docx

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?如何實施課堂教學的有效性教學策略在課堂實施中的價值的高低要取決于課堂的有效性。有效的課堂應該有以下幾個方面:1.教學內容 要符合學生的知識水平,太深聽不懂,太淺沒興趣;2.教學方法 要生動有趣,不要照書本念,多利用課本以外的教具3.課堂管理 要有秩序,紀律要抓好,表現好的要多夸獎或獎勵 新課程改革倡導的是一種以人為本的教育模式。尊重人(學生和教師)的全面發展是新課程改革的核心理念。有效教學就是指在較短的時間內使學生和教師得到更多的發展。課堂教學的有效性一直是廣大教師積極探索的課題,在新課程改革的今天更具有現實意義。下面從三方面簡要談談如何實施課堂教學的有效性。 一、有效的備課備課是課堂教學的前提,是實施有效教學的保證,備課要以人為本,要根據學生的知識經驗和個性差異,分層次、分類型、分程度進行備課。有專家建議備課必須做到“十備”,即備課程標準、備教材、備學生、備教師本身、備教學方法、備學習方法、備涉及問題、備關鍵詞、備板書、備作業設計、備教具準備以及備估計的反饋信息。1、合理確定教學目標。新課程倡導的教學目標主要有三個層面:知識,技能和情感。 我們尤其要關注學生情感態度價值觀的培養。即教師在目標確定上要更新觀念,重視情感培養、態度轉變和價值觀教育。具體做法就是激發學習內驅力,增長學生的見識和能力,提高學生的科學人文素養,幫助他們增強學習的信心, 培養對學習的持久熱情,培養健康的人格。2、合理整合教學內容。真正有效的課堂,教師需要對教材及其他課程資源有一個深度、全面、系統的解讀。 教材是教學的一種重要資源,詳細的解讀教材是開展有效教學的保證。一節課的目標要把它放在一個章節或一個單元甚至整個學科中去定位,讓學生明確這一知識點在學個中的地位和作用。對于其他的資源(如遠程資源)我們要細細解讀,弄清每一個問題、每一個圖片、每一個活動的作用,并且還要弄清他們之間的聯系。這樣我們才能構建有效的知識體系。3、注重教學的生活化。解讀課程資源固然重要, 關注學生的生活經歷也很重要,回歸生活化的教學也是有效教學的一個重要保證。學生的學習過程不是知識的簡單接受過程,而是學習主體基于自身原有生活經驗與知識基礎的主動建構的過程。了解學生,把握學生原有的生活經驗和知識背景已經成為我們開展數學教學的重要前提。所以我們在教學中要多呈現豐富多樣的生活情境,如提問多涉及學生的生活體驗,多組織實踐活動,多涉及有關生活體驗的練習題試題。 二、有效的課堂教學現代課堂倡導生成。生成的課堂需要教師根據學情變化,及時接納彈性、靈性的成分。打破了傳統教學的預設性、計劃性地執行教案的教學模式,采取有效的調控措施,推動更高層面的互動,讓課堂充滿生活的真情,煥發生命的活力。應做到:1、 強化學生的主體地位。在教學過程中,要把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上,要給學生充分的時間、空間,鼓勵積極參與,盡量減少對學生的限制,要把學生當成平等的活生生的人,尊重他們、信任他們,真正擺正學生在課堂教學中的主體地位。教師的導應貫穿“三講三不講”原則,即所謂“三講”就是重點、難點、疑點,這三個點我們教師必須在課堂上講;“三不講”就是學生會的不講,學生自己能學會的不講,老師講了學生永遠也不會的不講。2、合理安排課堂流程。教學流程有許多環節組成,各環節互相關聯,有著一定的先后次序,各環節可以預設 。但在實際的課堂教學中由于課堂有生成性,因而往往會出現一些變化的情景。所以我們在精心預設教學流程時,也要考慮到可能變化的突發情況。課堂千變萬化,有著強烈的偶然性和不可預測性,學生一旦出現這樣那樣的問題,老師就要及時采取巧妙的應急措施,調控課堂教學向著有利于學生發展的方向縱深推進。3、 靈活選擇教學方法。教學方法包括教師的教法和學生的學法。教學方法可以預設但不一定要格守,隨著課堂教學流程推進,要靈活選擇。教學方法的選擇受到多方面因素的制約。只有教師明察課堂,適時調控,靈活選擇切實的可行的方法,學生的學法主要有三種形式:自主學習、合作學習和探究學習,因而我們要根據教學內容和學情去選擇學法指導,從而達到良好的課堂教學效果。4、 分類分層作業。 學生層次的不同決定了鞏固練習的不同?,F在提倡的精心設計板演作業、基礎訓練作業、拓展提高作業等這樣幾種作業是很有必要的。 教師在作業的選擇上一定要有分類。批改作業中要仔細分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題,就要集中講評;如是個別問題,就要個別當面輔導。當前很多教師缺乏作業選擇,往往通過資料、電腦照搬別人的資料。不選擇作業就會給學生帶來壓力和負擔,課堂的有效性就無法實施。 三、有效的反思新課程把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度。教師在上完一堂課后,或一個單元后要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、課堂教學的設計和實施進行回顧和反思,將成功經驗和失敗教訓記錄在案。這樣不斷積累,克服不足發揚優點,教師的教學經驗就會越來豐富。課堂的有效性就會越來越提高。1、成功經驗的總結。新穎的課堂設計,巧妙的課堂引言,直觀形象的演示,熱情激昂的講解, 適時巧妙的設問, 妥善處理突發事件等,這些都是教學成功的重要因素,課后將這些課上發生的點滴記錄下來,進行整理歸納,經驗就會越積累越多,教法會越來越靈活,駕駛課堂的能力也會有很大提高。2、失敗教訓的反思。不合理的教學設計,處理不妥的教學重點,沒有突破的教學難點, 鏈接語言的不準確,總結言語的不精煉, 解答問題的不嚴謹,言語中傷了學生等等,后教學應吸 。這些鮮活的實例積累以后會不斷的鞭策自己以后的教學。這樣就會克服以后在教學中的不足。3、 課后學習升發。課后,教師反思的同時要不斷學習。查找相關的課后反思和相關的課堂實錄,通過比較借鑒,及時發現自己的不足并及時積累。另外,也可以查找相關的資料,從理論上進一步提升。這樣就達到教師專業成長的目的。  總之,教學是一種創造性的活動。只有師生心靈的不斷撞擊,才會產生激情的火花;只有師生情感的不斷交流,才會激發人性的快樂。課堂教學只有回歸到人性、回歸到生活才會真正達到時效。教無定法,學無止盡。只有通過我們尊重人的發展規律、尊重教育的發展規律,轉變觀念。
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