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如何上好數學練習課.docx

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?如何上好數學練習課練習是學生掌握知識、形成能力、發展品質的重要環節。在新課標理念下,練習課是“以練習為主”,“適當指導”,做到“導、練、議、評相結合”。這樣有利于發揮教師的主導作用和學生的主體作用,有利于學生掌握學法。德國心理學家艾賓浩斯通過長期的實驗,發現知識掌握的牢固程度與智能的發展關系密切,指出只有牢固掌握知識才能轉化為學習者的技能、技巧與智力、能力。練習課的直接目的就在于促使學生及時消化、鞏固所學的知識,使知識轉化為學生的技能、技巧與智力。只有上好一節練習課,學生才能充分掌握知識,才能把知識與生活經驗聯系,才能由生活經驗轉變為深刻的記憶。我認為,一堂完整的練習課,應該抓好以下三個環節。下面以“9加幾”的練習課為題,作簡要的分析。一、做好思路梳理、知識再認思路梳理這一環節中能使學生對剛學的新知識加深印象,特別是對學生進一步弄清解題方法及計算方法大有好處,同時也使學生明確了這一練習所圍繞的知識點。因此,在進行練習前應讓學生對新學的知識進行再認。在教學9加幾的鞏固練習前,可先讓學生說說計算9加幾第一步該怎樣想,然后怎么辦?對弄不清楚的同學,教師應再進行點撥。二、注重練習設計的精而活練習的關鍵在于不重數量講究質量,改變形式,組織有效的練習,進行合理的評價。 練習的有效不在于老師出了多少道題給學生,而在于這幾道題是否充分地發揮了其習題的功能。1、練習設計應與教材習題為主。練習課的練習設計要做到“課本習題為主,課外習題為輔”。具體做法是:以教材習題為主,根據教學內容,教學目標,學生實際,可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。當教材習題太少,或者已經處理完了,但根據學生反饋的信息與教學實際,需要加大練習量,這時可適當補充習題。2、練習題設計要注意形式新穎,講求實效。靈活新穎的習題設計有利于提高學生的學習興趣,保持旺盛的學習精力,有利于教學任務的順利完成。如在“9加幾”練習課教學中,我將枯燥的題組練習設計成孔雀開屏,讓孩子在小組內合作完成,并展示出優勝小組的作品等等一系列的設計。從而學生學得輕松、扎實。3、基本練習要多,引申練習要精?;揪毩暿菍W生學會算法,懂得算理,鞏固新知識的重要題目。這種練習要讓學生多做,以達到全面過關的目的。引申練習是在學生理解了所學知識的內涵和外延之后,教師把新知識作恰當擴展變式,加大應用題的嘗試和廣度,培養學生解題的靈活性。如在“9加幾”練習課教學中,我設計了“猜猜我身后藏著誰?”作為引申練習,引導學生思考,推理,判斷,猜出小蜜蜂的身后的數字,有一定是幾的,有可能是幾的。三、不能忽視評價學生是學習的主人,是評價的主人,我們應安排課堂評價方面的內容,訓練學生的評價能力。練習課畢竟不同于新授課,它以鞏固和理解前一階段所學知識作為基本的教學目標,要以學生的練習為主。但這并不等于說練習課就是單純地讓學生做做題目而已。學生在練習過程中有些什么經驗和體驗、有些什么疑難和困惑,需要引導學生及時進行反思。通過反思幫助學生提取經驗,明確所面臨的問題。在此基礎上,再進一步組織學生進行交流和討論,老師也應積極參與其中,給學生有針對性的指導,幫助學生提升已有的經驗,獲得對數學知識的深刻理解。 我們要不斷更新教育觀念,認識練習課的地位作用,認真鉆研教材,精心設計和組織練習,正確處理好練習課中的各種矛盾關系,做到精選、多變、巧練,通過點——線——面的層次的練習使知識形成網絡。要充分發揮習題的功能,不僅要使學生扎實有效地理解和掌握數學中最基礎的知識,形成基本的數學技能,而且能培養學生的數學應用意識和能力,培養學生的創新能力,充分提高練習課的效能。
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