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如何上好特殊兒童的體育課.docx

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?如何上好特殊兒童的體育課遠安縣特殊教育學校 雷張龍 對每個學生來說都不是件難事,但在上課時過多的訓練會使學生缺乏學習興趣,使課堂變的枯燥無味。但走的訓練非常有利于弱智學生的手腳協調能力的發展,因此非常的有必要進行訓練。于是我在上“不同形式的走”這個內容時,嘗試采用了:啟發興趣導入——興趣盎然、情緒高漲,觀察嘗試——穩定情緒,放松展示自我三個階段的教學模式。采用游戲的形式貫穿整節課,讓學生不知不覺地在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識、發展能力。在“樂”中求“學”,“學”中求“樂”,和諧發展。 首先讓學生做一套動物操來提高學生學習的興趣,調動學生學習的積極性。其次通過復習直線走來為后面開展主教材——不同形式的走的教學鋪路。然后再進行主教材的教學,在上主教材時,我先讓學生自己去觀察走的形狀并嘗試走,通過這樣的方式給學生提供自主探索的機會,激活學生的思維,主動地進行探索、提高學習的興趣。之后,又通過學生的展示比較和教師的展示來啟發誘導,讓學生進行獨立走三角形。這樣的教學方式避免了傳統的由教師包辦的填鴨式教學,創設出一種主動的求知氛圍,使學生能主動思考,更加積極投入到課中去,也可根據學生的程度來進行分類學習,使學生的積極性和自信心得到了充分的發揮。最后進行次教材的教學——模仿不同動物走,這其實是對主教材的鞏固,也是讓好學生得到更好的發展。主教材和次教材之間我選用讓學生去動物園的游戲場景來調節放松學生的身心,但同時又始終圍繞教學的目的:上下肢的協調。所以這一切都是為教學目標服務。 最后在課即將結束時讓學生的身心如何在短時間內得到完全放松,這個問題我反復考慮了很久。最后我選擇了給皮球打氣和放氣的情景模擬游戲,符合智障學生的年齡特點,讓其在趣味、輕松愉快的氣氛中結束本課。 通過課堂教學效果的反饋來看,學生的學習興趣高漲,動作要領掌握較快,學生在不知不覺中就得到了鍛煉和提高。
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