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大洲和大洋教學設計文檔.doc

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?初中地理《大洲和大洋》教學案例                               新華一中:張麗華一、設計理念:當今的新課程改革,提倡轉變學生的學習方式,采用以“主動參與,樂于探究,交流與合作” 為主的學習方式。利用現代化的教學手段輔助地理教學,創設情境,激發學生興趣,引導學生學以致用,落實教學目標。學生自己動手做演示、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法培養學生的創新思維,引導學生去主動學習,學會運用地理圖表資料說明和解決地理問題,從而實現學習方式的改變,逐漸從“學會”發展到“會學”, 掌握學習方法,促進學生學習能力發展,體現以學生發展為本的教學理念。二、教學目標①知識目標:通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖,使學生了解全球海陸分布,了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養和提高學生讀圖繪圖的能力,達到靈活運用掌握的目的。②能力目標: 本節學生的學習過程是循序漸進的過程,從學生討論是“地球還是水球?”到了解海陸的分布,到探索和發現大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區別,從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法,使學生會用地球儀、世界地圖培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力,培養學生的問題意識,以及通過師生雙邊活動,培養學生加強理論聯系實際的能力。③情感目標: 通過對本節的學習,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態度,激發學生對地理問題的興趣,同時滲透開放性的話題,組織討論,鼓勵學生大膽發表自己的觀點,培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動,增強學生的競爭意識,團結協作精神,并加強了語言表達的能力,通過師生互動,創建一種民主、平等、 交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理,是對終身發展有用的地理。三、 重點和難點重點:1.認識海陸面積比例2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓—落實在地球儀和地圖上難點:熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關系。四、教具準備: 多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表五、教學方法: 討論教學法、多媒體電腦直觀演示法和知識競賽法六、教學過程:按照學生的認知規律,遵循教師為引導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,我把本課教學過程設計了六個環節: 教學步驟教師活動學生活動課件演示教學效果 (一)創設情景導入本課 4分鐘師:同學們,地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說:“我們給地球起錯了名字,它應叫做水球?!蹦敲吹降讘摻械厍蜻€是水球? 1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示,覺得新奇2、學習小組討論:是地球還是水球?3、由學生討論后請學生代表發言,在此基礎上教師歸納,這種教學方式,強化了討論法這一學習方法地球動畫和圖片 直觀生動的形象,引發了學生的興趣,學生的注意力集中在課堂上;通過對問題的討論和交流,讓學生發表了不同的見解,培養了語言表達的能力,發揮學生學習的主動性,營造寬松的學習環境。  (二)動手觀察  探究新知 7分鐘1、師:引導學生旋轉地球儀,開展“擁抱地球”活動,觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統計學生的擁抱結果,從而得出結論。(海洋比陸地大)2、師:這個結果對于我們現代人來講是很容易的,而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢?接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻吧。3師:看看陸地主要集中在哪個半球?海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地?1、隨機的用雙手擁抱地球,看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。2、觀看展示3、觀察不同的地圖進行分析判斷 4、學生踴躍回答問題1、展示著名探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻2、世界海陸分布圖3、世界海陸面積比較圖4、水、陸半球圖5、南、北半球和東西半球海陸分布圖活動調動了學生的學習熱情,培養和提高學生讀圖的能力,使學生在使用地球儀、世界地圖中,培養學生分析資料、提取信息、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的,追求真理是人類的永遠的目標。 (三)觀察思考深入自學  5分鐘 1、師:無論是哪個半球,海洋面積總是比陸地大,接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)2、師:看完海洋,我們一起來看我們熟悉的陸地吧。(引導學生區別大陸、半島、島嶼和大洲)學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現形式,并回答問題。 1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,2、世界地形圖學生大多學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽教學步驟教師活動學生活動課件演示教學效果 (四)師生互動  突出重點   20分鐘1、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。(七大洲四大洋)2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐大洋”“太大印北”3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數學生可以完成,學習困難的學生可以向組長和老師求助)1、請一位黃同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋2、讓全體同學根據世界地圖,說出主要大洲的分界線。3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線1、大洲、大洋的分布圖2、各大洲大小比較示意圖3、亞洲與歐洲、非洲分界圖4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖5、各大洋大小比較示意圖6、“一筆繪五洲”學生深入的自主學習,培養對新知識的理解能力,親自的繪圖加深了學生的空間印象,也提高了繪圖技能。通過師生互動,創建一種民主、平等、 交往的新型師生關系,一起突破難點,突出重點。使學生逐漸從“學會”發展到“會學”, 掌握學習方法,促進學生學習能力發展體現以學生發展為本的教學理念 (五)競賽活動  鞏固練習 6分鐘1、設置搶答題:⑴七大洲面積由大到小排序如何?⑵亞洲和歐洲的界線是什么?⑶哪些大洲全部或大部分在北半球?那南半球呢?…… 2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現作點評 以小組為單位參加競賽活動,以搶答形式為主(各組任一成員都可搶答,答對的為本組得分)1、所提的問題和圖片2、世界地形圖競賽版(對答對的同學課件會給予掌聲鼓勵)中學生好勝心強,用競賽的方式,培養了學生的識圖、讀圖能力和團結協作的精神,又提高了學生的競爭意識。使學生增強自信心,激發學習熱情,同時通過課堂練習,啟發學生從書本知識回到社會實踐,學以致用,落實教學目標。 (六)小結本課  布置作業                     3分鐘1、師:“本節課你學習了那些?”引導學生總結,并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來,鞏固本節知識。2、布置作業:地理填充圖冊p12-131、學生總結并記錄重點難點2、記錄作業內容并做作業板書和作業內容培養學生歸納總結能力,通過書面作業對所學知識加以鞏固,  七、教學反思:本節課學生能夠主動積極參與到教學中來,而且學得較為輕松,課堂教學效果很好.體現了新課程改革的具體要求。在整個過程中,以培養學生的主動探索精神為指導思想,在對教材處理中,創設教學情景,化抽象為具體,并提出富有啟發性和開放性的問題,引導學生分析歸納,以化解教學重點、難點,培養學生的分析、歸納能力;同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動,使學生動口動腦,加深學生對知識的感知和理解,增強學生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多,難度并不大,我特別注意在提問時問題的目的性明確,盡量避免重復、羅嗦,把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生,使基礎差的學生也能有表現的機會,多使用鼓勵性語言,增強他們的自尊心和自信心,激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來,部分學生缺少自己的創見。
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