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大班閱讀活動《一座房子和一塊磚》系列活動設計方案.doc

'大班閱讀活動《一座房子和一塊磚》系列活動設計方案.doc'
?幼兒閱讀活動設計參 賽 方 案大班閱讀活動《一座房子和一塊磚》天津市紅橋區第一幼兒園張君1.活動設計活動名稱:《一座房子和一塊磚》(一)班 級:大 班活動目標:1. 喜歡并能專注的閱讀圖書,理解故事的內容。2. 能理解文字與畫面的對應關系,體驗閱讀的快樂?;顒訙蕚洌?. 物質準備:幼兒人手一冊《一座房子和一塊磚》、放大鏡、紙條、音樂磁帶等。2. 經驗準備:將圖畫書《一座房子和一塊磚》提前幾天投放到閱讀區,供幼兒自選閱讀;幼兒知道磚和房子的關系?;顒舆^程:一、 導入并介紹故事名稱,提出看書要求。1. 教師引導幼兒觀察封面,提問:猜一猜這本書的名字叫什么?2. 教師提出看書要求:用右手輕輕捏著書角翻書,按頁碼的順序翻看。二、幼兒自主閱讀,教師播放安靜、輕松的音樂。1. 觀察封面,提出問題:為什么小老鼠會在磚頭上畫上自己的畫像?引導幼兒帶著問題自由閱讀。2. 教師提示幼兒在看不懂的地方或有疑問的畫頁上夾上紙條。 三、引導幼兒提出問題,相互解答問題 重點問題:這本書你都看懂了嗎?不懂的地方可以問問大家 。四、師幼共讀,抓住每幅畫面的重點,提出問題,引導幼兒學習閱讀方法、理解故事。第2—3頁:畫面上有誰?它們倆有什么不同?重點:利用放大鏡,引導幼兒對比的觀察畫面中人物的服裝和動作的不同,了解大熊的富有和小老鼠的貧窮。第4—5頁:“出售”這兩個字的意思是什么?它們倆看見房子要出售時的表情怎樣?它們會怎么想?第6—9頁:誰買到了房子?它的心情是怎樣的?你從哪里看出來的?小老鼠只買到了什么?它的心情又是怎樣的?重點:引導幼兒用放大鏡細致的觀察畫面中大熊和小老鼠的動作、表情,了解它們倆的想法。第10—13頁:從此以后,它們倆都在做什么?第14—19頁:大熊發現了什么?它會怎樣做?小老鼠又是怎樣做的呢?第20—25頁:房子發生了怎樣的變化?你從哪里看出來的? 教師在講述畫面后,引導幼兒猜想:為什么小老鼠會把自己的第一塊磚送給大熊?第26—27頁:小老鼠會對大熊說什么?大熊聽了小老鼠的話了嗎?你從哪里看出來的?五、教師完整講述一遍故事,引導幼兒安靜傾聽,進一步熟悉、理解故事。 重點:引導幼兒觀察畫面,感受文字與畫面的關系。六、游戲:快快找到那一頁:教師跳頁讀故事,引導幼兒快速找到那一頁?;顒咏ㄗh:1.鼓勵幼兒在區域活動時進一步閱讀。 2. 在下次活動中,應進一步觀察畫面細節,感受任何事物的變化,體會故事的寓意?;顒用Q:《一座房子和一塊磚》(二)班 級:大 班活動目標:1. 能關注畫面的細節,感受人和事物的變化。2. 能積極參與討論,用清楚、連貫的語言大膽的表達自己的想法。3. 懂得只要心懷希望,理想一定會變成現實?;顒訙蕚洌?. 物質準備:幼兒人手一冊《一座房子和一塊磚》、大書一本、小紙條、音樂磁帶等2. 經驗準備:幼兒已初步理解故事的內容?;顒舆^程:一、再次閱讀圖畫書,加深幼兒對故事的理解。教師用大書講述故事內容,幼兒欣賞。二、引導幼兒觀察畫面的細節,感受人和事物的變化。1. 教師播放輕松的音樂,提出問題:“請小朋友仔細找一找,圖書中哪里發生了變化?”2. 幼兒自己閱讀圖畫書,教師鼓勵幼兒認真觀察,在發現變化的畫頁上夾上小條。三、幼兒交流討論發現的變化,體會故事的寓意。重點問題:“圖畫書中哪里發生了變化?為什么會有這些變化?說明了什么?”重點:引導幼兒關注細節,發現畫面細節所表達的寓意。四、幼兒講述閱讀故事的內容,并交流討論對圖畫書的感受。。重點問題:1. 你最喜歡書的哪一頁?那一頁講的是什么?你為什么喜歡這一頁?2. 你喜歡這個故事嗎?這個故事講的是什么?最讓你感動的地方是什么?3. 你喜歡故事中的誰?為什么? 五、游戲:找錯:教師錯讀故事中的某寫內容,引導幼兒安靜、專注的傾聽,并找出相應的錯誤。 六、引導幼兒續編新的故事情節。1. 教師:小老鼠有了一座新房子后,為什么還要辛勤勞動?2. 教師:大熊將來會怎么樣呢?3. 幼兒之間兩兩講述。4. 請部分幼兒講述自己新編的故事。重點:鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法。教學建議:1. 指導幼兒與其他的小朋友合作,將續編的新故事情節畫出來裝訂成冊,放在閱讀區,供大家閱讀討論。 2. 在餐前活動中,鼓勵幼兒用自己的語言講述圖畫書的主要內容。2、教學反思:圖畫書《一座房子和一塊磚》是一篇很有趣味性和啟示性的童話。我們主要通過自主閱讀和集體閱讀兩種方式,引導幼兒層層深入的理解圖畫書的內容及意義。在第一次閱讀中,我采用幼兒自主閱讀尋找問題并相互解答、抓住畫面的重點,逐頁提問、完整講述和游戲等方式,引導幼兒仔細觀察畫面,理解故事內容和文字與畫面的對應關系。幼兒自主閱讀時非常認真,他們深深地被畫面所吸引,同時在相互解答圖中看不懂的地方時,幼兒參與的積極性非常高,主動的為同伴解疑,為下面理解畫面做了充分的鋪墊。在師幼共讀時,幼兒能夠隨著老師的問題,關注畫面,尋找答案,從而理解畫面的內容?;顒幼詈?,教師完整講述一遍故事和游戲,一方面幫助幼兒全面完整的了解整個故事,另一方面,感受文字與畫面的對應關系。在第二次閱讀中,我主要的目的是讓幼兒感受人和事物的變化,理解故事的寓意。我以事物的變化及原因為線索,鼓勵幼兒自主探索與發現。在尋找變化的過程中,由于為幼兒提供了充分觀察、想象和創造空間,幼兒的積極性和主動性被調動了起來,從而使幼兒真正的感受到發現的樂趣,體驗到閱讀的快樂。同時,我還為幼兒提供了充分的創造空間,通過同伴分享,互相影響和學習等方式,不僅照顧到個體差異,還提高了每一位幼兒的口語表達能力。通過這個閱讀活動,使我體會到:閱讀活動不是為幼兒提供一本書或講一個故事,而是要激發幼兒閱讀的興趣,運用多種策略,促進幼兒情感、觀察力、想象力與創造力的發展。3、反應教學實施情況及效果的材料(詳見照片及文字說明)
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