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大班額下高效課堂的實施策略.doc

'大班額下高效課堂的實施策略.doc'
?大班額下高效課堂的實施策略近年來,隨著我國城市化的不斷深入,加之我國基礎教育資源配置失衡和家長擇校意識的增強,從而導致城市里資源優勢的學校生源富裕,班級人數極度膨脹,出現一種大班額現象,那么,如何在大班額的情況下打造高效課堂呢?我認為,打造大班額高效課堂,要從以下四方面做起。一、轉變教學理念,拓寬知識結構。在新課程教學實施的過程中,無論哪位教師,都應該加強學習,轉變觀念,才能跟上教育改革的形勢。教師應擯棄陳規,轉變教學理念和教學策略,拓寬原有的知識結構,對各種教學要素進行深入研究。新的教學理念要求教師最大限度地挖掘文本內涵,并結合學生實際,選好文本與學生實際相聯系的切入點,尋找學生興奮點,理清應該掌握的知識點,找準拓展延伸的發散點。在備課時,教師一定要設計好各個環節。比如:如何說好上課第一句話;如何安排課堂提問;如何處理課堂新問題的生成等諸多問題。俗話說:興趣是最好的老師。教師要使學生置身于一個多元開放的學習環境中,充滿生機地開展語文學習。激發學生對語文學科的濃厚興趣,讓“師——生——文本”三者能很好地聯系起來。因此,面對超大班額,教師加強學習,轉變觀念。同時充分利用現代化教學設備,也是搞好超大班額語文教學工作的必要手段。新的教學手段,可以把固定不動的文本,運用現代化的設備,制作出有聲有形有動作的畫面,使枯燥的內容變得有趣,使復雜的問題變得簡單;使抽象的語言變得具體;學生也就在這個輕松愉快的過程中增長了知識,陶冶了情操。因此,在超大班額的狀況下,充分利用現代化教學設備,是搞好語文教學工作的必要手段。二、關注學生發展,潛心研究教材?!瓣P注學生,為了每一位學生的發展?!痹谶@種新課程教育理念的支撐下,教師潛心研究教材,精心設計教案,匠心營造教學進程,細心呵護學生思維的嫩芽,耐心扶助學生健康快樂的成長。1、教師會問,學生才會答。課堂提問不能零亂,指向性要明確。問題的設計,要緊扣教材內容與重點,圍繞教學目標,將問題聚焦到關鍵點上,以利于突出重點、突破難點,使教學組織起到事半功倍的效果;要引導學生發現問題,質疑問難,激發學生積極參與學習的興趣;要將講授內容轉化成適合學生探究的有探究價值的問題,設身處地地設計問題,引發問題;要根據教學內容設計核心問題,讓不同層次的學生在各自已有的知識儲備的基礎上,對問題有自己的獨特理解,這樣的問題設計才能做到既面向全體學生,又照顧到個體差異,讓每一個學生都有所發展。從而培養學生的質疑能力與探究精神。2、教師會評,學生才會學。教師在課堂上對學生進行適時適當的評價,會激發學生的學習激情;在幽默風趣的輕松評價中,會給學生一份心靈的愉悅;在溫馨友好的提醒評價中,會讓學生得到應有的尊重;在積極肯定的倡導評價中,會給學生正確的引導。三、改進學習方式,促進個性發展。增強學生的主體意識,改變學生的學習方式。主要強調以合作、探究學習為主導的學習方式。為了使每個學生真正參與到教學活動中來,最好的方式就是實現小組合作學習。如何在課堂上有效地發揮學生的參與意識呢?為了使學生的參與能更有效,這時就需要發揮小組合作的功能,從而篩選、過濾出有價值的信息。在小組發言前,學生先在小組內發言、交流。在有限的時間內讓每位學生都有表達自己意見的機會,通過這種交流還可以培養學生的表達能力、傾聽意識——對別人的意見發表自己的看法。(匯報的過程中學生可以談談自己的看法,說說別人的意見,)如果能在這種平等、和諧的氣氛下開展交流,長期堅持下去對學生思維的發展、能力的發展會起到積極的促進作用,這樣做才可以保證課堂的交流是有效的。要很好的實施小組合作學習,要注意的問題有很多。其中之一,大班額存在一個明顯的缺陷,那就是學生間差異較大。教師要依據學生間具體的差異,科學合理地分組,運用多種形式,開辟合作空間。在上講讀課時,教師可充分發揮主導作用,做好學生“自讀課文”學習的示范作用,可讓學生一般按部就班地坐在自己座位上;有時為了學生共同完成一個任務,需要幾個學生配合時,可以采取就近的原則,隨即分組,自由地快速結合成臨時學習小組,便于他們及時討論、交流,快速地解決問題,提高學習效率。那么,在課堂教學中,到底怎樣有效進行探究呢?教師在教學設計時,要努力將原先用于講授的內容轉化成適于學生探究的一個個有探究價值的問題。這就需要教師轉化思維定勢,不要低估學生的理解和探究能力,也不要認為“只要教師講了學生就一定懂了”,而要把自己置身于學生的位置,處處以“懷疑”的眼光看待“已知”的教學內容,設身處地設計問題、引發問題。教師還可以根據學生情況,確定不同層次的教學目標(即分層教學)。在推進我們的教學內容時,教師有意識地把各個層次的知識點滲透到相應的同學身上,以便掌握其內容:課堂上,將一些難度較大的問題,請比較優秀的學生回答,然后再讓差生復述要點,督促其掌握知識;遇到簡單問題,讓差生回答,讓他樹立起自信心,培養起學習積極性;在布置作業時,也采用分類布置的辦法,讓優生吃得飽,讓差生消化得了;同時,利用課外時間對差生輔導時,一定要讓他們把基礎的東西學懂、弄通。當然,這個分層目標是一個動態的目標,會隨時根據學生的變化進行調整。四、加強家校聯系,營造和諧氛圍。1、要利用好每一次的家長會。在家長會上,把自己的教學理念、教學設想、本冊的教學重點等陳述清楚,讓家長明白;同時,還應該把學生在校的種種表現,歸類整理,讓家長清楚自己的孩子所屬類型,找準自己孩子的優勢與不足,便于家長在管教自己的孩子有明顯的針對性。 2、要爭取家長配合,做些必要的輔助工作。由于年級的不同,教學訓練重點必然各異。比如:小學高年級(五、六年級),我們應該把學生的閱讀能力、習作訓練作為教學重點。于是,我們請求家長在家里以聽寫的方式,督促孩子對課文中生字、詞語的掌握;以檢查背誦的方式,督促孩子對優美段、篇的積累。這樣,便于教師集中精力來抓學生“習作訓練”。達到全面發展、整體推進的目的??偠灾?,在大班額這種特殊的教育環境下,我們教師,要努力從自己的工作中找出解決問題的方法,實施新課程改革,推進素質教育。運用新的教育理念,突出學生的主體地位,更好地體現教師的主導作用。相信學生,放開手讓學生自主、合作學習,培養他們的科學探究精神,做到共同提高;培養他們的學習能力,提高他們的綜合素質;平等師生關系,讓他們主動積極地參與學習,培養他們的創新意識,為他們的獨特個性的形成提供了強有力的保證。
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