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《放小鳥》教學設計.doc

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?《放小鳥》教學設計(第二課時)教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類3、根據課文內容,展開合理的想象。教學重點、難點:1、 正確理解課文內容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。2、 在朗讀中體會文章的思想感情。一、導入激趣1、今天,我們繼續學習課文——放小鳥2、小朋友愿意和老師一起去看一看那只小鳥嗎?說不定那只小鳥還會來到我們的身邊呢?。ㄔO計意圖:教師的導入簡潔而輕松,是一種輕輕的喚醒,喚起學生走進文本的熱情。)二、讀文賞析1、小朋友們愿意把課文讀好,給老師欣賞一下嗎?學生自由讀課文。2、學習第一自然段(1)請小朋友讀第一自然段的第一句話,你覺得這只小鳥怎么樣?請小朋友拿出自己的水彩筆給小鳥(圖片)上色,同桌交流。(2)哪些小朋友愿意把自己的小鳥展示在黑板上,給大家看一看(學生貼畫)(3)教師選一只小鳥在黑板正中,邊說這真是一只可愛的小鳥,誰能將小鳥的可愛讀出來呢?(指讀、齊讀)(設計意圖:動手與動口相結合理解文本內容,感知小鳥的可愛,給下文墊定感情基礎)(4)教師一邊說:“于是我把它放進籠子里,給他食吃,給他水喝,可他一動不動,可把我急壞了?!币贿叜孁B籠。(設計意圖:鮮艷的色彩、美麗的畫面,給孩子欣喜的內心不覺帶來震動,著急、同情的情感油然而生。)(5)看著這只可愛的小鳥,你不著急嗎?請你來讀一讀。3、學習第二、三自然段(1)在“我”著急的時候,“我”突然聽到了什么?看到了什么?(投影出示第二自然段、第三自然段,同時聽課文錄音)(2)交流時,引導學生說①小鳥會說些什么?②大鳥會說些什么?③小朋友會想些什么呢?(3)角色表演(1—2組)(設計意圖:通過想像,調用孩子已有的生活經驗,誘發話題,觸發孩子內心。分角色表演讀,學生對課文的體驗更加深透,同時對文本的內容還進行了新的創造、擴展和延伸。讓孩子想像小鳥被困、大鳥著急的心情,既發展了學生的語言能力,又發展了學生的思維能力,還培養了學生的想像能力。)4、學習第四自然段(1)教師邊說:“我打開籠子,小鳥飛向藍天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。(2)小朋友,這時的小鳥會說些什么?小朋友還會說些什么呢?(設計意圖:再次讓學生想像體會,激發學生對鳥類的關注和熱愛。)(3)多么美好的一幕呀!人和動物相互理解相互溝通,愿意讀最后一節的小朋友一起捧起書,齊讀。三、課外拓展、讀寫結合1、其實不僅我們在愛鳥,古今中外有很多的人都在愛鳥,他們通過寫很多詩、譜寫很多歌來贊美鳥、號召大家來保護鳥,會背、會唱的小朋友一起來吧!2、小朋友們知道的真多,老師有個建議:學了今天的課文,我們知道鳥是人類的好朋友,我們要保護鳥類??墒?,還有很多的人在傷害它們。小朋友們能不能用自己的小手也寫一段話,來讓更多的人行動起來,保護鳥類呢?(設計意圖:《語文課程標準》指出:要創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,引導學生在實踐中學習,在實踐中創新。這就要求教師拓寬視野,活化教學,大膽地走出去,帶領學生到廣闊的空間中去學習語文。當孩子們對小鳥滿懷同情和憐愛時,設計“課外延伸、讀寫結合”這一環節,這個創意使語文由單科走向綜合,由課內走向課外,鞏固和提升了課文內容,培養了語文綜合能力。)
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教學 設計 放小鳥
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