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奇怪的大石頭》教學設計2.doc

'奇怪的大石頭》教學設計2.doc'
?7《奇怪的大石頭》教學設計一、 課前談話各位同學,大家好!我是來自旬陽縣城關第二小學的王老師。很高興認識你們你們學校最近開展了哪些有趣的活動?我們旬陽縣城關第二小學最近開展了一項特別有意義的活動,(出示PPT)漢江奇石的命名征集活動,我們學校的孩子們都給它們起了些非常有趣的名字。想不想看看?老師帶來了幾幅非常特別的奇石圖片,聽說我們------的孩子特別的聰明,所以,想請你們來幫它們起個好聽的名字。二、1、今天這節課我們繼續學習第七課,板書課題。齊讀課題。(課文圍繞奇怪的石頭寫了一件什么事?(預設填空)【李四光 震驚】指導寫“震”2、出示巨石,請同學們回憶課文內容,誰來說說這塊石頭奇在哪里?(奇在:它是獨立的孤零零地 石頭體積龐大  時間久  沒有人說得清它的由來、)3、李四光對這個奇怪的石頭產生了哪些疑問?4、最終,他是如何解決自己的疑問的?這就是我們這節課所要解決的問題。請同學們默讀課文的第9、10自然段,用波浪線畫出相關的句子。預設一:直到他長大以后到英國學習了地質學,才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。(1) 出示圖片,了解冰川。(2) (范讀)你從這些帶點的詞中體會到了什么?(板書:執著)(3) 我們一起來讀讀這句話,注意把加點的字讀的重一點,長一點,讀出李四光的執著。齊讀預設二:后來,李四光回到家鄉,專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了,這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經過進一步的考察,他發現在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。(1) 他帶著什么疑問進行考察的?(2) 體會到了什么?自由讀讀這個句子,看看從哪些詞語中感受到李四光的執著?(3)齊讀。(再設計)預設三:你還從哪句話看出李四光的執著?這個問題李四光想了許多年。這個問題是什么問題?出示PPT:這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地,沒有一塊石頭呢?引讀:在他上小學的時候,他常常在想:當他上中學的時候,他還時常在想:十幾年過去了,他仍然不斷地思考:哪怕是到了英國留學時,童年時的問題依舊常??M繞在他的腦海:5、經過多年的執著追求,他終于發現在長江流域有大量的第四紀冰川活動的遺跡,出示:他的這一研究成果,震驚了全世界。齊讀。(板書震驚)(教師補白)6、說話訓練:此時此刻,你想對李四光爺爺說什么?PPT出示:李四光爺爺,我想對你說——————(完成板書品質)7、小結這篇課文通過寫李四光爺爺小時候捉迷藏時對一塊巨大的石頭產生了疑問,他通過不斷的觀察,思考,長時間執著追求,終于獲得了震驚世界的偉大成果。文中作者通過抓住生活中的平凡小事,來表現人物的偉大品質。我們這一單元學習的這幾篇課文,都是抓住名人身上的發生的平凡小事,來表現他們的不平凡。三、 拓展你們還了解哪些名人的偉大發現來源于生活的小事?
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教學 設計 奇怪 石頭
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