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好習慣養成教育.doc

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?養成良好生活學習習慣是小學階段真正的教育內涵俗話說:“嫩枝容易彎也容易直?!边@也說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性,他們年齡小,知識少,行為習慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強。作為一名班主任,如何培養孩子養成良好的品德行為習慣,讓學生在成長的道路上學會做人呢?下面我將談談我的幾點做法:一、 結合班級實際制定好習慣養成計劃我們學校在“好習慣養成教育”中提出了“一聲問候,兩個輕聲,三處整齊,四個自覺”的要求,我就帶領同學們學守則、提要求、訂常規,制定好習慣養成的班級計劃:(1)早晨到校時要和老師同學相互問好;(2)自覺上好早自習,珍惜時間;(3)認真做好兩操,老師在和不在一個樣;(4)課桌里的學習用品排放整齊,不在教室上課時桌面應保持干凈,沒有書本、文具用品等物;(5)課間文明休息,走路輕聲,不追逐打鬧,不大聲喧嘩;(6)保持較室地面整潔,課桌里無廢紙屑。好習慣養成計劃訂出后,對學生的習慣養成確實起了很大的作用。二、 在行為上引導,反復訓練良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣:“心知道該怎樣,未必就能養成好習慣;必須怎樣做去,才可以養成好習慣?!庇谑俏以诼鋵嶉_學初制定的六個好習慣時,做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放;個人及環境衛生……每周都提出明確可行的要求,并堅持:(一)、反復強調、訓練,隨時檢查,經常講評,直至形成良好習慣;(二)、認真執行,持之以恒,環環相扣地緊抓下去,有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神;(三)、注意抓好典型,反復強化,調動學生的主動性和積極性,養成認真負責的態度。誠然,好習慣的養成,需要一個積累的過程。通過循循善誘,以點帶面,逐步有少數人能做到變為多數人擁有,最后匯聚成集體的強大力量,成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛煉中不斷成長,終于使班級形成了良好的習慣。三、 建立相應的評價機制,促進好習慣的養成有計劃,反復抓,確實能促進好習慣養成,但相應的評價機制,更能快速促使同學們養成好習慣。于是我又根據同學們的實際情況,進行了評價方法的改變:班級設有值日班長記錄表。根據每周提出的好習慣具體要求,進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄,我進行不定期地抽查,一周評比一次,誰達到了評比的要求,就換一顆星,張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中,作為雛鷹爭章評比的依據。在表揚的同時,我對一些經常要違規的同學也進行一些小小的“處罰”。比如:排隊不能做到快靜齊,就留下來進行單獨訓練;還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的,及時指出讓其改正……良好的行為習慣使人終身受益,因此,對學生進行行為規范訓練,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,長年累月,使養成教育真正變成學生的內在需要,促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。為他們的成長保駕護航。
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教育 習慣 養成
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