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復件(11)新建MicrosoftWord文檔.doc

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?7、最后一課都 德教學目標1、學習本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫,表現人物性格的寫法;2、了解小說的特點,理清小說的情節結構,理解文中重點語句的深刻含義;3、體會本文所表現的強烈的愛國主義精神,培養對漢語的熱愛。 教學重難點重點:1、心理描寫對人物思想感情的作用;2、文中表現的強烈的愛國主義精神。 難點:韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。教學用時:3課時教學類型:講讀課教學設想首先熟悉小說的故事情節,把握人物思想感情發展、變化的脈絡,正確區分故事情節的層次和人物思想感情發展的階段,從而體會人物的內心活動,分析人物在情節發展中的表現,最后理解人物的思想品質,個性特征以及人物的社會意義。教學過程第一課時教學要點:字詞、理清小說的基本情節、小說的結構及環境描寫的作用。1、導入新課由神州5號引入愛國主義短篇小說《最后一課》,告訴學生愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛民族尊嚴,領土完整等情感。 簡介背景及作者(見書43頁)這篇小說寫于1873年,以普法戰爭中法國慘敗,割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁,既沒揭露敵人罪行,也未直接描寫法國人民的反抗,而是巧妙地選取一所普通小學中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾,反映淪陷人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨,都傾注在這“最后一課”中,使小說更具社會意義。都德,法國19世紀下半期的小說家,其小說多以反映普法戰爭為主。 2、請同學提出本課中的生字、生詞,注字音、釋詞義。鋸jù 踱duó 挾jiā 皺zhòu 督dū 叟sǒu 攤tān 曠kuàng 懊ào 隸lì  鑰yào 匙shi 哽gěng 賺zhuàn應該掌握的詞:宛轉:這里指鳥聲抑揚動聽。 踱來踱去:慢步行走。 詫異:覺得十分奇怪。 哽?。郝暁庾枞?。3、介紹小說常識 ⑴屬于敘事性文學體裁,以人物形象刻畫出中心,通過完整的故事情節和具體環境描寫來反映現實生活的敘事作品。 ⑵分類:按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。按內容特點分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。 ⑶小說要素:人物(通過外貌、語言、動作、心理、神態、細節描寫來塑造人物) 環境(社會環境:交待時代背景;自然環境:交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛,表現人物性格、感情 )情節(序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲)4、內容分析⑴解題: ——最后一課,是指在普法戰爭法國失敗后,淪陷區阿爾薩斯一所小學上的最后一節法語課。故事的主要人物是法語教師韓麥爾先生和一名小學生小弗郎士。⑵本文線索——“我”的見聞感受。⑶學生復述故事情節,劃分結構。(練習二) —(1-6)上學路上(開端)表現小弗郎士貪玩,幼稚; 二(7-23)最后一課(發展)表現小弗郎士的吃驚,詫異,到恍然大悟,感情發生變化:由怕老師到理解、同情并敬愛老師,也熱愛學習; 三(24-末)宣布下課(高潮、結局)師生心相通,忠于祖國,絕不屈服。⑷分析第一部分:學生齊聲朗讀并在文中劃出有關環境的描寫,分析其作用。 ——自然環境描寫“天氣”“畫眉”等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態。 社會環境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發生的時代背景,是普法戰爭中法國淪陷,并設置了懸念,布告牌上到底寫了些什么,為人物思想感情的變化作好鋪墊。⑸分析第二部分:對課堂氣氛的描寫的作用。(練習一) ——課堂氣氛與往日的不同 課堂氣氛:(往日)喧鬧 ——  (今日)偏安安靜靜的   老師態度: 罵 —— 態度溫和 老師衣著: 穿禮服,衣著隆重人們: 神色憂慮,少見的人也都來了  ——渲染了一種嚴肅、莊嚴、悲憤的氣氛。 5、作業布置嘗試完成課后練習三。
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