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外研社新標準英語Module6_Unit1.doc

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?外研社新標準英語Module6 Unit1You can play football well.一、教材分析“You can play football well”是《新標準英語》第五冊第六模塊第一單元。本模塊要讓學生了解和學習有關評價,肯定和鼓勵的表達法,是對以前學過的關于能力的相關知識的拓展和延伸。本單元通過Lingling加入足球隊一事,讓學生學會簡單的自我評價和肯定與鼓勵他人,進一步學會表達I can…well,You can…well.另外,在本課學習并運用幾個新的動詞短語,control the ball catch the ball等.二、學生分析五年級大部份學生以前學會了run fast jump high jump far play football play basketball play table-tennis等動詞短語,由于長時間沒有溫故而新,部份學生已遺忘了,這給本課的學習帶來一定的困難,需3—5分鐘復習??梢杂晌覀儗W校要組建足球隊為學習任務引入單詞和課文的學習。這樣話題的選擇更貼進學生的生活實際,可以激發學生的學習興趣。三、教學目標:1.學習目標語句:You can play football well.2.能口頭運用You can play football well.這類語句肯定他人能力。3.能在圖片提示下識別單詞well, team, control, really, catch, fantastic.并能書寫單詞well, ball。四、教學過程:(一)warm-up熱身(4分鐘)師生問好:Glad to meet you .生:Glad to meet you,too. 師:Today we will learn together. 然后分football和basketball兩大組并讓學生加油。師:Do you like sports?生:Yes, I do. 師:I like sports, too. Let’s play a game. Ok? (【設計意圖】:從自由交談引入游戲活動,激發學生的好奇心。)師:多媒體展示火眼金睛游戲。出示學生以前學過的運動詞組,也可以讓孩子自由列舉學過的類似動詞短語。danceswim play football jump high run fastplay basketball。play table tennis使學生對就詞組得到鞏固和復習。在展示詞組過程中,教師可以問“can you do this?”學生可以接著展示。生:積極舉手到前面展示?!驹O計意圖】:運用游戲活動復習已學詞組run fast和jump high?;鹧劢鹁Φ挠螒蚣ぐl了學生的學習興趣,引導學生積極參與。同時,通過這一游戲活動,對兩個大組的游戲活動用 fantastic進行評價,為接下來的教學做了一個鋪墊。教師給與評價(二)單詞學習(8分鐘)1、師:Our school will set up a football team .Do you want to join it? Do you know team? 教師多媒體出示team這個單詞并用情境圖和句子展示。We will choose many boys or girls . Do you want to join it? Let’s come on.師:多媒體展示周杰倫唱歌圖片,教師問:“What can he do?”生:“He can ---”師:“Can you sing?”學生分別上臺展示,“let’s have a match.”教師借此講解well.“She can sing well.” 【設計意圖】通過學生所熟悉的明星周杰倫學習well,badly,不僅能激起學生學習的興趣,而且能幫助學生理解所學單詞well的意思,降低學習的難度。教師給與評價.2、教師依次出示游泳、乒乓球、跳舞、跑步、跳高、跳遠、的閃爍圖片,讓學生在猜的游戲中練習“He can ---”并鞏固well的用法。并引出單詞really的教學?!癝he can really do well.”可以讓學生到講臺前以比賽的形式練習well和badly。3、師:出示姚明的圖片,講解單詞“catch ”的用法,并拿籃球讓學生開展接球比賽,講授catch時,教師拿起一個籃球,扔給自己身邊的的學生,如果他接住了,順勢說:You can catch the ball well.否則就說:You can catch the ball badly.學生自然就明白了catch的含義,所用到的句型是A:“Can you catch the ball ?” B:“I can catch the ball well?!?C::“I can catch the ball badly?!薄驹O計意圖】通過學生所熟悉的籃球明星姚明的照片學生上臺比賽展示教學單詞“catch ”和詞組 catch the ball well、 catch the ball badly。不僅能激起學生學習的興趣,而且很好地學習本課重點catch the ball well、 catch the ball badly。4、接著引出:“There a very important person in the football team. Can you guess?” 直接出示goalkeeper的圖片,講解“goalkeeper”的含義和讀法。出示兩幅足球中抓球的圖片,講解catch的用法。并從中選出好的隊員。師:出示羅納爾多的踢球照片,練習can句型的用法和單詞“control”的用法,分別再出示兩幅具體的圖片練習“control”的讀法。兩個學習足球的同學上臺控制球比賽,借此鞏固“control the ball” 并從中學出好的隊員?!驹O計意圖】通過學生所熟悉的足球明星羅納爾多的照片學生上臺比賽展示教學單詞“control ”和詞組“control the ball well“、”、control the ball badly。語言存在于一定的情景中,通過實物、肢體語言及活動,為學生創設真實的語言學習、運用的情境,使他們在情景活動中通過參與、體驗、合作、交流,自然地習得語言control, catch, well,badly ,You can … well . Sorry, badly.提高實際語言運用能力,并真正做到“詞不離句,句不離境”的語言教學原則。5、師:出示本課新單詞表,學生鞏固新單詞,教師再用多媒體出示“考考你的記憶力”,進一步為學習課文掃清障礙?!驹O計意圖】生動富有競爭力的單詞猜測活動是學生很好的掌握了知識。教師給與評價(三)課文學習(12分鐘)展示問題,學生帶著問題讀課文師:“Lingling likes football. Can Lingling play football well? Let ’s listen to the tape and answer this questions. Ok?” (1). Can lingling run fast?(2). Can lingling control the ball?(3). Can lingling jump high?(4). Can lingling catch the ball well?(5). Can lingling play it well? Ok?1、學生聽課文一遍(1分)2、小組內分角色朗讀課文,上臺展示。(3分)【設計意圖】在這個過程中,教師隨時反饋學生的發音情況。在分角色讀課文時,學生有了與老師直接溝通的機會。然后讓學生分角色表演對話,為各層次的學生提供展示自己的平臺。(四)操作訓練(2分)教師出示chant鞏固課文內容。學生起立邊做邊說:(2分)Fast, fast, fast, I can run fast.High, high, high, I can jump really high.Well, well, well, I can catch the ball well.Badly, badly, badly, I can control the ball badly.I can play football well.【設計意圖】學生做著動作通過韻詩來鞏固四個修飾詞的用法并總結can的用法(can的后面都是一些動詞的原形)教師給與評價(五)拓展應用(3分)I can run fast.I can jump really high.I can catch the ball wellI can control the ball well.I can’t run fast.I can jump really high.I can catch the ball well.I can run fast.I can jump really high.I can control the ball badlyI can’t run fast.I can’t jump high.I can catch the ball badly四個人分別不同的特長,讓學生猜測“Who can be a good goalkeeper”。并讓學生用“He can ---”說明理由。 教師給與評價【設計意圖】以學生喜歡的喜洋洋做拓展活動,迎合了孩子們的心理,激發孩子們交流的興趣,使學生在小組交流中鞏固運用所學句型 can…well, 從而完成對本課句型的拓展運用,提高學生綜合語言運用能力。(六)Talk about yourself(4分)提供給學生參考的詞組run fast danceswim singjump high play football play basketball play table tennis教師給與評價【設計意圖】語言來源于生活,同時又應用于生活。將所學知識與學生實際生活聯系起來,可以讓學生學到如何在真實生活環境中用英語進行交際,從而達到學以致用的語言教學目的。(七)教師做本課小結。集體看板書,教師引導學生小結本節課所學內容。并對學生表現進行表彰總結,獎勵冠軍。(1分)(九)布置作業:(1分鐘)1、聽錄音5遍(必做)2、思考你們擅長做的事。
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