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培養優等生可以從以下幾個方面入手.doc

'培養優等生可以從以下幾個方面入手.doc'
?培養優等生可以從以下幾個方面入手:         1、創設競爭的氛圍,如優等生他們之間的競爭。我們班內墻上貼有兩張語文成績競賽表,男生一張,女生一張。每次單元檢測成績一出來,我們會用小紅旗表示出來,不管是優等生還是中等生或成績稍差一點的孩子,都對此很關注,形成競爭的意識。我還要求每個學生都要樹立學習目標、競爭對手,讓班里充滿學習的氣氛,促使他們的思維處于積極活躍的狀態。         2、為他們制定更高層次的目標,比如會隨機的讓他們根據身邊發生的事、活動、天氣變化等動筆寫一寫,然后幫助他們修改,最后把較好的文章由他們自己打印出來,張貼在教室里或自己積累成冊。在完成一個個目標的過程中,感受到自己的價值,以及增強對學習語文的濃厚興趣。再比如在班內定期舉行朗讀比賽,讓學生評選出小評委,自然學生評選出的評委都是班內朗讀水平較高的學生。這樣一來,既讓這些朗讀水平高的優等生有一種自豪感,成就感,促使他們再接再厲,更上一層樓,而且在朗讀比賽中成績高的同學可以在下次比賽中擔當評委,學生的興趣很高。又可以借此機會提高其他同學的朗讀水平,一舉兩得。        3、提倡優等生多幫助需要幫助的同學,讓優等生樹立為班級服務為榮意識,發揮自身特長,為班級建設出計出力。我在班會上曾說過:“咱們的班級是你的,也是我的,是我們大家共同的,珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現。老師和同學當然不是斗爭的對手,是服務和被服務的關系,同學與同學之間也是這樣,在我們班要能我為人人,那你的品格就得到了最大的提高?!痹诖嘶A上我們開展了一幫一活動,由于每個人都各盡其責,這個活動我們開展得較為成功。在幫助人的過程中,體會到成就感,從而培養積極的人生態度。        4、在關注學生的時候我會將每一個學生多次測試成績的數據進行比較,分析優等生的弱勢題型或代表某個知識塊的內容,或代表某種能力點的考查,通過分析可以發現優等生在這一學科中的弱勢和存在的問題,然后針對弱項施以整改措施。以前,作為一名語文老師,我只關注孩子的語文學習情況,對于數學、英語等其它科目很少過問,最多也就是考完試了解一下成績。但是現在我發現對于其它科目,班主任只要勤督促,多關注一下,還是很顯成效的。如:我們班馬俊森,從四年級時就表現出語文、數學成績優異,但英語成績始終達不到優秀線。針對這種情況,在家長會上我同家長進行交流,了解情況,私下也多次同孩子談到這個問題。一有時間,我就會問問他最近英語學了什么,學得怎么樣?進行督促,以避免孩子偏科。其實還有很多孩子都存在這樣的問題,三門主科,其中兩門成績優異,一門達不到優秀,面對這種情況,我會抽時間和孩子談,了解情況,一塊想補救的辦法,督促孩子提高。        5、對中等學生要優化,對優等生要強化。   中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。我們班中等學生人數較多,因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖,又不想落后的思想。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力,和老師家長的鼓勵,幫助提升到優等生的行列一點問題也沒有,通過和孩子們交流,我知道他們缺少的只不過是信心和機會。當學校要求每個班交幾篇好的學生作文時,我會首先考慮到中等生,拿出他們以往的作文,面對面的指導修改。學生作文集發到每班后,我會發給他們每人一本,回家給家長看,孩子們高興極了,并表示會越寫越好。語文的學習分語基、閱讀和作文三部分,而作文又是最重要的。如果學生對作文感興趣了,作文水平提高了,那么就不愁語文成績上不去了。比如這次期中考試,我們班的林禮智、李順、張凱等同學因為作文成績有所提高,因而成績上了優秀。我們班的郭娜、李星云、王子鑫、崔冰寒她們可以說是我們班的尖子生,平時的作文寫的較好,一有機會我就會讓他們施展自己的才華。比如這次“華人作文”征文活動,我就鼓勵他們積極參與,不管結果怎樣,積極的參與到其中,就是一次寶貴的嘗試。孩子們也為參加了這次活動而感到了自豪。 6、把學生提高的過程放在課堂上。     學生五年級了,對課文的理解要求更高了。比如課文中重點語句的理解,批注等,每節課都會抓住一兩點對學生進行訓練,完成好的同學及時鼓勵,表揚。盡量做到每篇課文都挖掘訓練點進行練筆,如:排比、比喻、仿寫。并鼓勵學生們把平時的小練筆訓練點運用到大作文當中,以提高寫作水平。我們班李星云這學期剛從老家轉過來,無意中我發現她有一個文件夾,里面有一張成語歸類,描寫人的智慧的、神情的、描寫緊急情況的、描寫美的景和物的等等,特別全面。于是我就向她借來,打算給全班同學印一份,告訴了同學們,大家都很高興,可見學生還是都愿意在寫作方面有所提高。這樣就可以做到在孩子們感興趣的情況下,得到積累。
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