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《扁鵲治病》公開課教案.doc

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? 《扁鵲治病》教學設計教學目標:1、學會生字,理解重點詞語的意思。2、了解扁鵲給蔡桓公治病的經過,理解“不要諱疾忌醫,要防微杜漸”的道理。3、有感情地朗讀課文,體會人物的思想、性格。教學重點有感情地朗讀課文,體會人物的思想、性格。教學難點:理解寓言的寓意——不要諱疾忌醫,要防微杜漸。一、寓言導入,簡介主角。1、有一種文體被人們稱作“一個簡短的故事,一個深刻的道理”,同學們知道這是什么嗎?(寓言)2、出示圖片猜猜這是什么寓言,告訴我們一個什么道理?(拔苗助長、亡羊補牢)3、今天我們也來學習一篇新的寓言,感悟一個新的道理,先來認識它的主角吧!他踏著時光的隧道來到了我們的身邊(課件顯示頭像及名字),他就是——扁鵲(齊讀)。4、這位古人到底是何許人士,讓我們從這些成語里猜想一下。(自讀)課件顯示:救死扶傷    藥到病除    妙手回春   對癥下藥    起死回生    杏林春滿3、你們從這些成語里知道了扁鵲是一個什么人? (板書:醫術高超 醫德高尚)4、這些成語都是對醫術精湛、道德高尚的醫生的高度贊美,而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫,請同學們帶著贊美之情一起來讀讀這些成語吧。(齊讀)5、希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠的成語,并把它們運用于自己的學習和寫作中。6、就是這個神醫扁鵲,與戰國的蔡桓公發生了一個故事,并廣為流傳。這就是我們今天要學習的寓言故事《扁鵲治病》。(教師板書課題,學生齊讀)二、初讀課文,整體感知1、自由讀課文,讀準生字詞,想一想課文講了一件什么事?2、剛才聽著大家讀的相當流利,那么詞語一定沒問題吧?扁鵲、拜見、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫治3、看看能不能用簡單的幾句話說說這個故事在講什么?三、尋找蔡桓公病死之“因”。1、從同學們剛才的描述中,我得知了扁鵲并沒有成功地救治蔡桓公,他竟然病死了。這怎么回事呢?請同學們快速的瀏覽課文,看看扁鵲在給蔡桓公治病的過程中到底有沒有施展他高超的醫術,高尚的醫德?2、學生交流默讀自學的結果。(1)A、扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒,說:“大王,據我看來,您皮膚上有點小病。要是不治,恐怕會向體內發展?!保ㄋ徽局戳艘粫?,就可以知道他皮膚上有病,說明他醫術高明。)對啊,當醫術高明的扁鵲一判斷出蔡桓公得病,便及時地勸說到——(引讀扁鵲說的話)從這及時的勸說可以看出扁鵲是?(關心蔡桓公) B、那么蔡桓公為何會死呢?蔡桓公說:“我的身體很好,什么病也沒有?!北怡o走后,蔡桓公對左右的人說:“這些做醫生的,總喜歡給沒有病的人治病。醫冶沒有病的人,才容易顯示自己的高明!” (因為他不相信醫生,只相信自己,很傲慢)(2)A、過了十來天,扁鵲又來拜見蔡桓公,說道:“您的病已經發展到皮肉之間了,要不治還會加深?!保ㄖ桓袅耸畞硖?,扁鵲就看出了蔡桓公的病的已經發展到皮肉之間了。)當扁鵲發現病情變化時,他又一次勸說到——(引讀扁鵲說的話)B、那蔡桓公又是如何表現的?蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他。(3)A、十來天后,扁鵲再一次來拜見,對蔡桓公說:“您的病已經發展到腸胃里,再不治會更加嚴重?!保ǜ袅耸畞硖?,扁鵲又看出蔡桓公的病的已經發展到腸胃了,知道病情已經十分嚴重了。)當扁鵲發現病情嚴重時,他再一次勸說到——(引讀扁鵲說的話)B、這時的蔡桓公雖然沒有說話,但已經怎樣了?(很不高興了)如果再勸下去,蔡桓公有可能說什么呢?(請注意蔡桓公說話的語氣)C、所以扁鵲連忙退了出來。(4)、又過了十幾天,扁鵲老遠望見蔡桓公,只看了幾眼,就掉頭跑了。(扁鵲只是望一下,就知道。)是啊,只是遠遠地看了幾眼,就得知蔡桓公的病已經無法醫治了,可真是厲害?。?)、扁鵲解釋道:“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發展到皮肉之間,用扎針的方法可以治好;即使發展到腸胃里,服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓,只能等死,醫生再也無能為力了?,F在大王的病已經深入骨髓,所以我不再請求給他醫治!”(病到什么程度,怎么治分析得十分清楚,胸有成竹,不愧為名醫。)3、蔡桓公的病情隨著時間的推移,日益加劇,扁鵲看在眼里,急在心中,他一次又一次的前來拜見,因為他知道大王的病不及時醫治的話隨時就有生命的危險,因為他知道國不可一日無君,因為他知道救死扶傷是醫生的天職啊,那怎么讀才能夠體現出扁鵲當時那急切的心情呢?4、同學們,請你們扮演一回扁鵲,讀讀這3次勸告。(學生練讀)請3位學生合作朗讀;男——女——全班合作朗讀。5、在給蔡桓公治病的過程中,扁鵲確實體現了他高超的醫術和高尚的醫德,致使蔡桓公死亡的原因是什么呢?(是他的自以為是,不相信醫生)6、如果可以穿越時空,你想對蔡桓公說什么呢?讓我們來進行一次跨越時空的對話吧?。ㄐ【毠P)7、像他這樣不相信自己生病了,不愿意治病的情況我們可以用一個成語概括,那就是“諱疾忌醫”(師:板書“諱疾忌醫”)8、五六天之后,蔡桓公渾身疼痛,不久他就病死了,這最開始的皮膚上的小病,卻 要了他的命,如果在一開始的時候,蔡桓公就能夠對這個微小的毛病引起重視(板書:微),進行及時的防治(板書:防),就能杜絕病情的漸漸變化(板書:杜漸),毛病就一定會治好的。這就叫做防微杜漸(齊讀)。9、在我們的生活中,有沒有像蔡桓公這樣的人或事呢?(舉例說明)四、拓展延伸1、我們不能像蔡桓公那樣諱疾忌醫,要做到防微杜漸,這就是這則寓言告訴我們的一個做人道理,老師還想跟你們推薦幾則寓言幾本寓言的書,相信你們讀了后一定會有許多發現和收獲的。(出示課件圖片及寓言名字和書名,讓學生邊看邊讀題目,有“濫竽充數、畫蛇添足、狐假虎威、鄭人買履”《伊索寓言》、《大樹下的激戰》) 板書設計:                              扁鵲治病           醫術高超     不能諱疾忌醫  醫德高尚      要防微杜漸
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