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在山的那邊教案設計.doc

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?《在山的那邊》教案設計一、教學目標1.朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。2.抓住探究的關鍵,理解詩中重點詞句的含義。二、教學設想1.這首詩的重難點在于“山”與“?!彼N涵的象征意義,教師應根據學生的生活經驗和利用多媒體來引導學生探究學習。2.詩是用來朗讀的,教師應在范讀的基礎上,引導學生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3.給學生定位于“語文學習的主人”,創設良好的自主合作學習情境,引導和組織探究性閱讀和創造性閱讀。4.本課教學擬一課時。三、教學過程1.導語:童年時代,誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個山區的孩子,童年時他幻想自己會見到大海,長大以后依然不停地追尋它,那他的幻想實現了嗎?他真的是在尋找“大?!眴??今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!2.朗讀,有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學生談談對自然中的“?!迸c“山”的認識)說明:作為平原農村的學生,絕大部分對海與山的形象認識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經驗)引導學生感受“?!迸c“山”,有利于學生對詩的理解。3.學生自讀,教師巡回指導。4.詩的語言,除字面的含義外,往往還有深層的含義,請探究一下詩中的“?!迸c“山”蘊涵著什么意思?說說你是怎樣得出來的?明確:探究“山”所蘊涵的意思,要聯想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數座山。那就很容易聯想到人生中的重重困難;而“?!薄笆怯眯拍钅傻暮!?,“是一個全新的世界”,由此學生就會聯想到人生中美好理想追求??梢?,要達到理想境界,是要歷盡千心萬苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實現人生理想。說明:教師為學生創設了問題情景,在朗讀的基礎上學生整體感知這首詩的主旨,為學生合作探究指明了方向。5.學生齊讀,然后自己找詩中不理解的語句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補充。說明:教師為學生提供合作探究交流的空間和時間。學生在相互交流的過程中互相彌補,使每個學生都會獲得成功的體驗。在這個過程中教師引導學生結合這首詩的主旨提問,使學生真正成為“課堂的主人”,在良好的自主合作學習的情境中,學生更能創造性的探究和解決問題。6.聽讀理解各小節?明確:根據問題理解 ,教師應放開手腳,只要學生答的合乎道理就可以。說明:“學以致用永遠是語文的最終目的”。教師應依從“人文”的觀點,引導學建立科學的人生觀和世界觀,通過座右銘的選則使學生對將來如何面對困難有更深的認識。7.綜合感知—研討分析說明:教師應引導學生實現課內課外相貫通,語文和生活相聯系的思想。有條件的學??梢宰寣W生畫出自己對“?!本跋蟮恼J識,美術學科與語文學科有機的結合,體現了學科間融合,實現課程資源的多元化。8.小結:通過對全詩的朗讀評析,我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執著與信念,因為他的心中始終有“?!薄粋€全新的世界,但愿我們也會為我們心中的“?!倍ゲ恍傅陌仙?,不懈的追求。說明:教師結合對文章的感受和體驗,注意培養學生的情感態度價值觀。10.作業:用上“讀一讀   寫一寫”上的所有詞語寫一段話或寫一首詩,表現自己不畏困難,戰勝挫折的信念。 說明:教師在安排作業是應考慮到作業的挑戰性和開放性,讓學生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過程中,學生的創新能力和創新品質就會得到培養。 四、板書設計 在山的那邊 物象       山                 海意象       困難              理想堅定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
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