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在數學教學中如何善待差生,呵護差生.doc

'在數學教學中如何善待差生,呵護差生.doc'
?在數學教學中如何善待差生,呵護差生數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性與嚴密性,造成了數學差生形成的主要原因。當然數學成績差的原因很多,但大體上分為智力因素和非智力因素兩個方面。從智力因素上看可能是由于智力發展水平低,觀察、抽象、分析等方面的能力較差而導致學習差;從非智力因素上看主要表現為求知欲低,意志力薄弱,學習信心不足,對數學學習態度不端正,沒有興趣等。并且在任何一個集體中,所有的人都不可能處在同一起跑線上,總會有優、中、差的區別,在各個學校數學差生都是客觀存在的。因此我們每位數學教師對待差生都應有一個正確的認識和正確的態度,都應熱情的善待每一位差生,幫助他們找出自己差的真正癥結,培養他們的進取精神,以改數學差的面貌,使昔日的"歪脖子樹"變成今天乃至今后的"參天大樹"。一、要注重培養差生對數學學習的興趣,激發他們的學習積極性由于數學的抽象性使許多學生對數學望而生畏,更談不上興趣和積極性了,因此要轉變差生必須引導他們對數學產生興趣才行。在數學課堂中教師可以從以下幾個方面激發學生的興趣和積極性:①閱讀一些學生感到有意思的數學材料;②有意識地讓學生欣賞數學中的簡單、統一、對稱、奇巧等美的特征;③尋找和解決與學生的現實生活有直接關系的數學問題;④創設與教學內容有關的游戲,讓學生在游戲中學習數學;⑤引導學生確定比較現實的學習小目標,并與學生一起體會成功的喜悅;⑥引導學生與自己喜歡的朋友一起解題看書,當看不懂教材時,試著抄一遍教材,慢慢將注意力集中在學習上;⑦教師要肯定學生聽懂的一節課、會解一道題。這樣不僅使數學課堂變得活躍起來還使差生逐步對數學產生興趣,同時也可以激發差生學習數學的積極性。二、要鍛煉差生堅強的意志,培養他們自覺學習的良好習慣數學學習具有比其它學科更加困難,更需要付出艱苦努力,要求有更堅強的毅力和耐心。但差生往往是下定決心要好好學習,但沒多久就會被各種欲望而代替,使心思無法集中在學習上,同時他們對教師布置的練習、作業,不愿弄清所學的內容,馬虎應付,遇難不究,抄襲了事,不但不能說明解題的依據,而且不能說出這些作業是哪些知識點的運用,更不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟,解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式,或死搬硬套,不能正確評估自己的作業或試卷。課堂缺少解題的積極性,在課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心,若無其事。解題過程沒有步驟,或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力,不肯動腦筋,總是漫不經心,避而不答。為了克服差生的這些不足我給出下列建議:①確定一個目標,存有不達到目的不停止學習的理念,成功一次自我贊賞一次,從而逐步加長學習時間。②突然改變主意的方法,當一個影響學習的活動十分吸引自己時,突然告誡自己去學習,從而戰勝自己原本的愿望,能夠獲取成功,則意味著自己已成了意志堅強的“巨人”。③利用數學本身的特點培養自己的自覺性、堅韌性和自制性。④學會嚴守計劃,按時完成數學作業,養成自我檢查、自我監督、自我鼓勵等自覺學習的良好習慣。三、要全面了解差生的內心世界,善待差生、呵護差生教師熱愛好學生,更應該善待差生、呵護差生,分析差生的心理,找出差生學習差的真正癥結。大多數差生的學習成績雖然差,但自尊心很強,往往爭強好勝,喜歡顯示自己,企圖在同學中樹立威信,但一貫遭到冷落,白眼太多,就會自暴自棄,自感落后;雖有上進心,但意志薄弱,稍受挫折,便心灰意冷,失去學習興趣。這時,他們便另作途徑,如通過與別人打架、頂撞老師,以其來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此說,我們教師應善于摸清差生的內心世界,對癥下藥,要厚愛差生,熱情耐心地幫助差生樹立信心,做差生的良師益友。教師對這類學生不應該視為包袱,對他們要適當地做一些課外輔導補救工作,幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙,重點是通過面對面的進行談心和個別輔導方式,使他們逐步改進學習方法。讓他們真正認識到自身的知識缺陷,揚長避短,有的放矢,采取相應措施進行補救。如及時補上薄弱的知識點,養成課前預習、課后復習的好習慣,聽課時注意理解重點和難點,掌握聽課藝術、記憶技巧、思考路線、解題方法、解題思路,多重復,多思考,多總結。學法得當了,成績自然會提高,學習信心也必然得到增強。當他們成績有所提高時,我們要及時鼓勵、肯定和表揚。只要差生從內心深處接受了數學教師,那就會極大的調動他們學習的積極性,從而達到自主學習的目的。所以,在實際教學中,教師在學生中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優點,肯定他們的微小進步,促使他們積極主動的學習。
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