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園本教研活動論文.doc

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?園本教研活動論文:改變形式,促進園本教研的有效進行內容摘要:園本教研是以幼兒園為基地,以全面提高保教質量為目的,以解決保教實踐中的問題為起點,選擇切實可行的研究方法進行的教育科研實踐活動。本文通過“以活動現場為渠道,解決實際問題;創設教研辯論現場,提高教師參與的自主性;承辦式教研活動,形成經驗共享;以角色扮演的形式,增強理論學習的有效性”四點為抓手,闡明了改變形式,對園本教研的有效進行的促進作用。關鍵詞:形式 園本教研 有效進行園本教研是以幼兒園為基地,以全面提高保教質量為目的,以解決保教實踐中的問題為起點,選擇切實可行的研究方法進行的教育科研實踐活動。教研活動應該是一個凝結教師集體智慧、促進經驗交流、激發思想碰撞的平臺。我們越來越深刻地意識到:教育研究活動對提高教育教學質量,提高全體教師業務素質起著非常重要的作用。不少理論專家也認為,園本教研就是讓幼兒園老師做“教學研究”,即對自己或他人的教學進行研究,其本質是促進教師的專業發展。但在實踐中還普遍存在主持人和少數教師掌握話語權,其他教師參與度低下的情況,甚至出現“動口不動手,動耳不動腦,讀書念文章,學完會就散”的尷尬狀態。因此,如何提高教師參與園本教研的積極性、發揮他們的自主性,進而增強園本教研的有效性,提高教師的專業成長,是值得我們深思的問題。作為一名教研組長,我覺得園本教研所要解決的問題是多樣性的,那么必然要采用不同的形式來研討解決,下面就針對園本教研活動開展的形式,簡單地談談自己的一些想法。一、以活動現場為渠道,解決實際問題此形式比較適用于幫助教師解決在教育實施的過程中遇到的一些困惑或者是一些個人難以解決的問題。這也是教研活動的一個最基本的作用。隨著社會的發展,一些新潮的教育理念不斷涌現、教學方法的推陳出新,對一線教師形成了一定的挑戰,在教學材料的呈現、教學方法的選擇、教學環境的創設等多個環節上產生了或多或少的困惑。那么這些實實在在的困惑只靠老師們圍在一起學習理論、進行語言上的交流是遠遠不夠的,只有運用教學現場的觀摩,進行有理有據的研討才能得以解決。
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