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圓的面積的反思.doc

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?《圓的面積》的課后反思 覆船山小學 徐志宏 “圓的面積”是在學生認識了圓,會計算圓的周長的基礎上進行教學的。本課時我注重遵循學生的認知規律,重視學生獲得知識的思維過程。一、以舊引新,滲透轉化思想在學習新知之前,引導學生回憶以前探究的長方形、平行四邊形等圖形面積公式的推導方法,引導學生發現轉化是探究新知的方法,為探究圓的面積公式奠定基礎。二、 動手剪拼,體驗“化曲為直” 首先讓學生大膽猜測圓的面積怎樣推導。猜測后,再拿出準備好的兩個同樣大小的圓形模型,將其中一個平均分成若干份,然后拼成近似的長方形。讓學生動手剪拼好后,選擇其中2---3組進行觀察對比,發現如果把一個圓形平均分成的份數越多,這個圖形就越接近長方形。再對比圓形和這個拼成的圖形之間的關系。通過剪、拼等動手操作,親身體驗,為公式的推導作了鋪墊。三、演示操作,感受知識的形成。通過觀察、比較分析,發現圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形的面積、長、寬之間的關系,讓學生推導圓的面積計算公式。這樣由現象到本質地引導,又使學生始終參與到如何把圓轉化為長方形的探索活動中來,從而感受知識的形成。
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圓的 反思 面積
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