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喂---出來教學反思.doc

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?《喂——出來》教學反思 這節課教起來沒有預想的順利,我覺得問題出在:一、對學生了解不夠,對教材理解不透如:第一次試上《喂—出來》,我設計的第一個問題是:作者星新—敘述一個什么故事?我這樣做是出于讓學生整體感知課文,希望能讓每個層次學生能有表現自己的機會,但我沒有意識到新教材的閱讀提示已經概括故事內容。學生又很認真地做了預習,以至低估了學生的最起碼的閱讀能力。如此簡單既沒有新意又缺乏挑戰的問題,他們是不屑于回答的,場面一度冷靜。還好有一位學生見我如此尷尬,站起來非常流利的讀了一遍提示內容。下面學生發出“嘿嘿”地笑聲,眼睛不時瞄我幾眼,更多的學生在翻看課文,一幅百無聊賴的樣子,這笑聲眼神里一部分包含著對這位愛表現的學生可愛之處的善意的揶揄,但更多的是對我提出如此幼稚的問題的嘲諷。出師就不利,信心一落千丈,最后草草收場。這正是我沒有從學生入手,沒有充分了解學生需要的基礎上去解讀文本,設計的問題只是一廂情愿,這樣胡亂地生搬硬套,以為拋出一個問題,學生能回答出來就是平等了,就是互動了,真是荒唐之極。二、對問題設計不深   對學生引導無效1、我曾想將“對話式”這新的教學理念滲透到教學之中,以此來搭建師生互動的平臺,促進課堂的民主和平等,孰料,教后我才意識到對話式教學不僅只是教師提問,學生回答簡單模式,而是能否真正啟動、激發了學生的思維,是否體現了追問和啟發的精神,能否做到這些,問題的設計成了師生之間對話的關鍵,因為“對話式”教學不是對話而對話,這樣只能流于形式,產生無意義話語的循環,而無本質的認識。
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