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吳娜英語七年級Unit4第一課時說課稿.doc

'吳娜英語七年級Unit4第一課時說課稿.doc'
?新目標英語七年級Unit 4 Where’s my schoolbag?第一課時說課稿 青化砭中學 吳娜今天我說課的題目是初中英語人教版七年級Where’s my schoolbag?一、教材分析這個單元以談論物品位置為話題 ,以學生日常所接觸的物品為內容,題材頗具現代氣息,貼近學生日常生活,內容豐富。本節課主要學習的內容和任務是:掌握方位介詞on/in/under和where’s/are 的句型。由于在本節課之前已經學習了一些詞匯:pen, pencil,ruler,schoolbag…為本節課學習做了鋪墊。本節課將在此基礎上繼續學習一些有關家庭物品的單詞:bed, chair ,sofa…為了完成正常的教學任務,還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力,我確立如下的教學目標:一.教學目標:1. 知識與能力目標:1)學生可以讀寫詞匯:where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, in, under, desk, room2) 能掌握以下句型:① —Where's…? —It's in/on/under…② —Where're…? —They're in/on/under… 3) 學會可以運用方位介詞in, on, under和where句型表述物品所在的位置及編寫對話。4)學生可以從聽力中獲取相關信息2. 情感態度價值觀目標:在描述物品的位置的學習中獲得英語學習的樂趣,逐步培養學生們對英語學習的興趣。二、教學重難點1. 教學重點:1) 學生能夠將所學詞匯where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, in,desk, room應用到對話中2) 學生可以使用方位介詞 in , on , under , 描述物品的位置2. 教學難點:學會可以使用on, in, under正確描述物品的位置二.學情分析七年級(2)學生整體兩極分化嚴重。抽象思維能力較低,形象思維能力強,但容易分散注意力。因此,在教學過程中我設計了一些精美圖片,小組競賽活動。從而增強學生注意力,培養學生學習興趣。進而充分調動學生的積極性和主動性。 三、教法滲透 1.教學設計思路與教材處理: 《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的;學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中,各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練,而是側重在執行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養;重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗,讓學生在用中學,在學中用。2.教學手段 多媒體輔助:用flash 字、圖表和音樂使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進行交際創設景,實現師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。四、學法指導 新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣,樹立自信心,培養良好學習習慣和形成有效策略,發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神,我從以下幾個方面對學生進行學法指導。 1、學習方法的指導 培養學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。 2、學習積極性的調動 我在教學過程中創造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學生在樂中學。 3、學習能力的培養 通過連貫的聽說,游戲,競賽等,培養學生的交際能力,發展他們的思維能力。 4、學習策略的指導 本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組,讓他們圍繞著課堂任務分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發展他們的能力。創建開放式探究式的課堂,有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面,回答問題,讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話,實現交際策略;引導學生交際,主動練習和實踐,是調控策略的體現。充分利用多媒體,錄音,卡片等是資源策略。五.說教學過程Step1:Greeting.設計意圖:營造英語學習氛圍,溝通師生感情。Step2. Warming up 設計意圖:復習詞匯:pen, pencil, ruler.為后邊學生對話做好鋪墊。 Step3. Presentation設計意圖:通過精美圖片,學習詞匯。并通過游戲,小組競賽等方式進行詞匯的反復操練。 Step 4.Listening設計意圖:感知本節課的知識點。Step 5.Pair work設計意圖:學生通過反復操練重點句型,同時配有自己的一些肢體動作來加深記憶。Step6.Summary設計意圖:可以讓學生檢測自己的收獲以及明確課后要鞏固的重點。其次通過學生感興趣的兒歌記憶本節課的重點句型。Step7. Homework: 設計意圖:加深記憶,反復鞏固如何表述物品的位置。
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