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吳燕優質教案下.doc

'吳燕優質教案下.doc'
?“有效教學條件下的優質教案”的課堂教學體會隨著新課改理念的不斷深入,許多老師深感初中思想政治課難上,現在的學生難教。學生的體會是政治課沒有新意,枯燥無味,這極大地影響思想政治課的教學效果,所以要摒棄無效教學,改善低效教學,進行有效教學,保證新課程目標的實現,是教育發展的趨向。如何做到有效教學,是每個教師都不斷探索,不斷追求的方向。根據《做情緒的主人》這一節公開課的具體情況分析。 上課中教學設計理念要注重學生學習的本位意識,在整個課堂教學過程中,要充分體現以學生為主體,把課堂和學習的主動權交給學生。教師只需要在課上圍繞所講解的內容,其它時間讓學生來講、自己發現問題、自己解決問題。只有對癥下藥,牢牢抓住教學目標來安排課程,才能解決教學問題。在傳統的初中思想政治課教學中,往往是在“以教師為主導,以學生為主體”的觀念指導下開展各種教學活動,要真正讓學生成為學習的主人,教師的課堂角色必須由主導者,轉變為引導者。如何使自己能成為學生學習的引導者呢?我認為,初中思想政治課教師首先要精心設計問題情境。創設情景,激發學生學習興趣,是初中思想政治課首先解決的問題。這是基于初中學生的生理、心理特點。一般來說,初中學生的思維是以形象思維為主,他們對初中思想政治課難以產生濃厚的興趣。教師可利用情境激發學生的學習主動性、積極性和創造性,引導學生質疑、探究、發現,最終達到對初中學生有效地實施教學的目的,成為初中學生健康成長的知心朋友和引領者。為此,教師必須要多與學生打成一片,了解學生的思想實際、品德狀況和心理特征,掌握他們的心理變化情況,發現他們思想認識和行為習慣中存在的問題,針對學生的實際狀況,確定課堂教學中提高學生思想品德和思想政治素質的具體教學形式,對學生的情感態度和價值觀進行有效的引導和熏陶。 在教學方法方面,要做到新教學理念。課堂上的主角是學生,教師要起到引導學生學習的角色,而不是一味的灌輸,一味的強硬把知識灌進學生的頭腦中。在具體的教學中,教師要采用案例剖析、角色模擬、操作體驗等豐富多彩的活動形式,鼓勵學生積極參與教學活動,充分發揮學生的主動性。這樣做,一方面能豐富課堂教學的形式,激發學生的學習熱情,讓課堂氣氛更活躍;另一方面又能讓學生深刻認識事物、提高解決問題的能力,學會在生活中探尋,在探尋中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長。 如在講《合作、競爭》時,我組織學生做“綁腿雙人跑”的游戲,學生通過體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學《文明交往禮為先》時,讓學生以小品表演的形式,模擬星期日同學來我家做客的情景,學生在觀察小品的同時,思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語,在觀察、思考、反思中使學生懂得了在交往中要語言文明,態度親和、舉止端莊。 初中思想政治課教無定法,但要改變目前的現狀,還需要一個長期的過程,我們只有深刻的認識到其中的利弊,在課后進行認真的反思,分析課堂上的所得所失,才能為我們今后的思想政治課提供寶貴的經驗,才能進行有效的教學。
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教案 優質
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