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口算教學不容忽視.doc

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?口算教學不容忽視  1 口算,有它獨特的意義和價值       對照《數學新課程標準》和2000年版的《數學教學大綱》,我們不難發現,新課標對筆算內容的復雜性和熟練程度要求降低了,減少了整數四則混合運算的復雜性。降低了數的整除等一系列內容的要求,但唯獨沒有降低口算教學的要求。反而在第一、二學段都明確提出:應重視口算、加強估算,提倡算法的多樣化。   新課標為何如此重視口算?我們認為,原因在于口算有它獨特的意義和價值。什么叫口算?口算就是邊心算邊口說的運算。它是不能借助其它工具(紙、筆等),只憑思維和語言進行計算。并得出結果的一種計算方法??谒阍谌藗兊膶嶋H生活和人際交往中也是會經常碰到和利用上的,比如,到商場購物、到菜市場買菜等等,誰都會碰到并用上它,具有很強的現實意義,從這個層面上講,口算是“有價值的數學”,也是“必需的數學”??谒氵€有一個隱形的意義,那就是促進人大腦的開發??谒愦蠖紤糜谝恍┘毙璧膱龊?,要求快速地報出結果,計算者必須采取靈活的方法,在腦子里將多種信息進行合理拆分、拼組等,并要在短時間內完成所有步驟,得出正確的結果,這是一種很高級的心理活動。   既然新課標如此重視口算,口算又具有如此獨特的意義和價值,那么,我們就必須教好口算,使我們的學生都能按新課標要求具備較強的口算能力。      2 口算教學中存在的問題和根源      回顧口算教學的實際狀況,我們覺得存在著許多不能令人滿意的現象,歸納一下,主要有以下三個方面的問題:一是計算的速度達不到新課標的要求。新課標要求1~3年級學生一分鐘內要能口算8~10道題,而我們的不少學生一分鐘只能計算出4~5道題;二是正確率不高。10道口算題,不少學生都要錯上2~3道題;三是口算的方法不對。我們曾在口算測算時讓學生說出計算的方法,不少孩子雖然計算的結果正確,但他們運用的卻是筆算的計算方法。例如一道42+36的口算題,孩子得出的結果是78,無疑這個結果是正確的,但問他是怎樣算的,他告訴我說,先用2+6=8,在個位上寫8;再用4+3=7,在十位上寫7,所以42+36=78,他說得十分自信。顯然,他所應用的計算方法是筆算方法。新課標要求我們的學生“會口算”、“能熟練地口算”,不僅包含速度快、結果對的意思,還包含著方法正確的意思。所以要衡量孩子們口算學習的效果怎樣,必須從結果、速度、計算方法三個方面進行綜合衡量。通過上述剖析,不難看出目前我們的教學狀況與新課標的要求確實存在著很大的差距。   差距客觀存在,但產生這一差距的原因何在呢?我們認為原因主要在于三個方面:      2.1思想認識不足   我們當中,有少數教師錯誤地認為;口算就是那些再簡單不過的試題計算,有用力的價值嗎?就這些再簡單不過的計算,學生還能算錯嗎?這些教師不了解口算教學的全部意義,不知道口算檢測的正確標準,所以,口算在他們眼中簡直沒有存在的價值。      2.2重計算結果,輕思維過程   2.2.1重法則而輕算理   教師只重視口算的結果,忽視算理教學,致使學生運算速度慢,滿足于機械地按照法則進行詳盡的、展開式的計算思維過程。由于算理不清晰,學生一旦形成計算習慣,將對口算技能的提高產生嚴重障礙。   2.2.2重結果而輕思維過程   在整個口算教學中,教者的著力點主要花在研發生動活潑的情境創設和多樣化的計算方法上,以學生計算正確為目標,不愿花時間去分析學生的思維過程,比較、評價各種解題思路的優劣,不愿在提高學生的口算技能上下功夫,忽視學生思維敏捷性與靈活性的培養。      2.3對口算速度的教學要求不重視   主要表現為沒有遵循“在正確的基礎上逐步提高口算速度”這一教學原則。如有的教師滿足于計算正確,不注意速度要求;有的教師則求快,而忽視正確率,認為速度快但容易出錯的學生只是粗心而已。平時不注意教給學生口算的方法。忽視引導學生運用合理、靈活的計算思路來提高運算速度。   。   由于上述三個問題的存在,口算教學質量的低下就完全在情理之中了。      3 落實新課標,努力提高口算教學的質量      提高口算教學質量,不是一件輕而易舉的事,我們認為,要達到此目標,必須從以下幾方面入手:      3.1想方設法,調動學生學習口算方法的興趣   我們的教材中,介紹了口算的基本方法,這些方法無疑都是很好的,都是符合新課標要求的,但是學生往往不喜歡書本上介紹的方法,他們樂于用筆算方法代替口算,在他們的心目中,筆算方法比口算方法習慣、簡單、少動腦筋。如果這樣??谒憬虒W的意義就難以實現了,因此,我們要想法設法調動學生的興趣。      3.2精心安排,教好口算的基本方法   教好口算的基本方法是教好口算非常重要的一步,在這一步的教學過程中,我們認為必須做好三項工作:   3.2.1呈現算法   3.2.2抓住實質   3.2.3強化訓練   總之,呈現口算基本方法、找出這個方法的關鍵、進行必要的鞏固訓練,是教學口算方法必須的步驟?!?
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