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口語交際·習作二.doc

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?口語交際·習作二教學目的:1.培養良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。教學時間:三課時第一課時 口語交際一、回顧課文,激發情趣1.回顧本組內容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)二、打開記憶,回憶童年1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。課堂評價:(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。三、課堂交流,分享童年1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。要求:一位同學講述自己的童年故事,其他的同學說說推薦的理由。3.師生共同評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。四、修改提高,難忘童年1.以學習小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事,連起來,變成一個有趣的童年歷程。3.班內交流。第二課時(習作指導)一、創設情景,導入新課1、上節課我們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲,我們想到很多,好像也看到了很多?,F在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧!這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭,里面珍藏著大家的美好回憶。2、學生交流翻看影集。3、過渡:同學們,童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著,童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現,大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!現在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家,好嗎?4、指名發言。5、聽完同學的有趣事,大家一定會發現,在我們的童年時代里,有許多有趣的、值得回憶的事情,今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來,讓大家彼此分享。二、自由交流,拓展思路1.過渡:現在,咱們四人一小組進行交流,說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限,可以寫童年時代發生在學校的趣事,也可以寫發生在家里的趣事,等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時,其他同學同學們可要聽仔細了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。(老師隨時參與各小組中,分享大家的趣事,并認真觀察,適當、及時地給予必要的點評。)2、學生小組交流三、大組交流,評價指導1.讓四人小組推薦代表,說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價:“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方沒有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。四、草擬片斷,滲透寫法讓學生把的童年故事寫下來,讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視,發現典型。寫好之后,同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子,組織全體學生展開評價,可以欣賞寫得好的地方,也可以指出不足之處,提出修改建議。五、小結談話同學們,通過這節課的學習,大家的眼前呈現出許許多多有趣的童年往事,如夢如畫,豐富多采,充滿著天真無比的童趣……。由于時間關系,大家還沒有把全文寫完,下課后繼續寫完,完成一篇完整的文章,讓老師分享你們的童年趣事。第三課時(習作講評)一、展示典型,組織講評1.教師事先從學生的初稿中發現典型。2.導語:同學們,老師閱讀了同學們的作文,就好像走進了你們的童年,感受到大家童年的純真和美好。3.用投影儀展示優秀習作,讓作者朗讀。4.生共同評議。導語:剛才聽了這位同學朗讀了他的習作,大家看看,他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?(師生評價)導語:這篇習作在語言運用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?5.展示中等的習作,讓組織學生評價??隙▋烖c,指出不足。注意不挫傷學生的積極性。6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”(也可以從外引進),組織評價。二、小組交流,互評互改四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作,先指出自己習作的優點和不足,然后讓其他同學評一評優缺點,提出修改建議。三、總結談話通過這節課的講評,大家的思路應該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動,更加精彩,請大家根據同學們的修改意見,回去把文章認真改一改,把童年趣事寫得具體,更生動,讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂?;仡櫋ね卣苟虒W目標: 1.對本單元的教學內容進行回顧與整理,并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。2.通過誦讀,積累名言警句,初步了解名言警句的意思。3.激發孩子們課外閱讀的興趣,積極開展課外閱讀。教學重點:能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。教學難點:引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解,能用名人名言導行。教學過程:一、交流平臺(一)交流感受1.同學們,最近幾天,我們學習了幾篇描寫童年的課文,這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了,并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話,看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢?2.學生閱讀。3.全班交流匯報,說說自己的獨特發現與體會。4.你讀本單元課文,還有哪些發現,哪些獨特的感受,說出來與大家分享。5.教師小結:作者寫的都是生活中的真人真事,我們讀課文時,就要入情入景,讀出作者當時的感受,傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請同學們選擇自己喜歡的段落,練習有感情的朗讀。(二)交流讀書方法1.說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢?2.全班交流。3.歸納讀書方法。(有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;深入體驗作者的思想感情;讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景;把自己融入故事情境中,或者聯系自己的生活實際,把自己的真實感受讀出來。)二、日積月累1.讀“日積月累”,讀準確,通順。2.自由誦讀,初步理解句子含義。3.指名讀,注意朗讀的節奏、韻律。4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應該像天一樣,自我力求進步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠大的志向的人,即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,后悔也無濟于事。第四句:時間是過得很快的,一轉眼就告別少年時光了,但要掌握一門學問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,我將不斷地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達千里遠的地方;不匯集涓細的水流,就無法形成江河大海。5.指名背誦,要求讀出感情。6.從這些句子中你受到什么啟示,你會在怎樣的情況下使用這些話語,為什么?7.練習背誦。8.外收集有關勵志、勸學的名言警句。[教學時,著重指導學生練習多層次朗讀,在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解,不做過多的要求,對學生提出的疑問,可簡要給予解釋。]三、課外書屋1.引入:給學生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?2.請學生談談對《童年》這本書你都了解了些什么?你還知道什么?(介紹《童年》的內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事,激發學生的閱讀興趣。)3.師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內容,將書目板書于黑板上,供學生閱讀時參考。4.學生討論如何開展讀書交流活動。5.教師小結。
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口語 習作 交際
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