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合作教學策略及實施方法.doc

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?合作教學策略及實施方法 合作策略是指通過教師與學生之間,尤其是學生與學生之間的共同合作,達到某一預期的教學目標。在組織學生合作學習時,除互相探討交流外,還可采用分組競賽、競答、游戲、實驗等形式,增強學生的群體意識,培養協作精神。小組學習活動是合作教學中最基本、最常用的形式。培養學生合作交流的習慣是非常重要的。教師對合作教學的評價應以小組為主、個人為輔,以過程為主、結果為輔。下面以四年級“怎樣滾得遠”一課為例說明合作教學策略的使用。編制合作學習小組。一般情況下,在小學數學課堂教學中可以同桌兩人成一小組,可前后四人組成一個學習小組,還可根據特殊的合作內容組成特別的學習小組。師:這個實驗我們全班一起做好不好?生:不好,我們分小組做。師:那你們在小組里商量一下,你們在實驗中分別要做什么。生1:實驗要一個人負責滾,一個人測量,一個人觀察看量得是否準確,還要有人記錄。師:一個人測量行嗎?生2:不行,要兩個人。師:這個實驗過程中要用到一些器材,因此還要安排同學負責有關器材的事情。這樣的分工明確,學生到操場后,就很快進入實驗環節,實驗進行得很順利。合作討論實踐方案。如在本課中,在實驗操作之前,學生先在小組內思考,實驗可怎樣操作,然后師生合作,共同討論實驗的注意點。師:你們認為實驗操作時要注意什么?(教師拿出一個做好的斜坡)生1:小棒的兩頭要一樣重,這樣才能滾得直。生2:滾的時候不能推,要讓小棒自然地往下滾。生3:不能有人站在前面,不能擋著小棒滾。生4:滾的時候要放在同一位置上。師:為了使滾的時候從同一高度滾下來,我們可以從哪里往下滾?生:從頂部。師:我們可以從頂部,也可以從同一指定高度往下滾,我們統一從所畫的這一條線開始滾。生:斜坡不能隨隨便便地移動,這樣會影響測量的數據。師:只測一次就可以了嗎?為什么要測幾次呢?通過這樣的對話,既促進學生對實驗的前期思考,讓學生感受到實驗的開展要有科學的方法,學生對實驗的方法和注意點有了比較清楚的認識,實驗的操作活動就能順利開展了。小組合作動手實踐。學生根據方案開始活動,教師相機進行觀察與調整,適時對小組學習的過程進行評價。在學生實踐活動中,教師要變監管者為引導參與者,積極提供幫助,促進學生合作成功。合作反思,深化認識。在實踐活動結束后,分小組討論分析所得的數據,得出研究的結論,并進一步向生活延伸,深化對問題的認識。同時,師生對學生在活動中的表現進行評價。在評價的時候,教師著重評價學生實驗的態度,合作的態度。
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策略 方法 教學 實施 合作
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