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單雙腳跳的案例.doc

'單雙腳跳的案例.doc'
?單、雙腳跳課例評析新的課程標準強調以 “ 學生發展為本 ” ,尊重學生的主體地位,貫徹并落實 “ 健康第一 ” 的教學思想。讓學生學會健體,掌握一些基本健身的科學方法是實現這一思想的重要途徑。本節課的構思注重學生的創造意識和終身體育意識的培養。重點發展學生的實踐和創造能力,提高學生的終身體育能力。使不同身體條件和能力水平的學生,都能找到適合自己的學習起點和發展的余地。教師在課堂中充分尊重學生主體地位,采用民主的口吻調動學生學習興趣,使其主動學習。寬松的學習氣氛能讓學生無拘無束的置身其中,嘗試學習的樂趣,使課堂具有生命力,讓學生熱情高漲,真正成為學習的主人,這樣往往會取得事半功倍的奇效。愉悅的課堂活動情景的創設,激發了學生的興趣,調動了全體學生積極參與的熱情,在參與中、練習中熟練掌握了跳躍的動作方法,提高了協調靈敏的身體素質,培養了創新精神和合作探究的能力。例如,在熱身活動中通過音樂的引導讓學生發揮想象力,孩子們的情緒在輕松的樂曲聲中受到了感染,自如主動的活動起來,在參與中完成了熱身活動。本課的教學內容是單雙腳跳的練習,教師通過設計教學情景,讓學生觀看各種動物圖片并模仿它們的跳躍動作,調動學生們的興趣和積極性,讓孩子們在歡快的音樂聲中愉悅的模仿、練習。此時,教師穿梭于孩子們中間,及時糾正引導孩子的動作,并不時的觀察孩子們的表現,幫助、指導孩子們的學習。小學低年級學生活潑好動,有意注意的時間短,以參與感興趣的活動,為了激發他們的學習積極性,教師為學生創設了有趣的活動,引人的情景,與朋友合作等方法,學生的課堂積極性空前高漲,使學生的學習由被動轉為主動。學生體驗到個人溶入群體互相配合的重要性,認識到要取得勝利,得靠大家互相配合,單靠個人的力量是不夠的。這些都使學生在互助學習中,加深了了解,發展了友誼,培養了和諧的人際關系。
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跳的 雙腳 案例
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