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單腳起跳雙腳落地教學設計與反思.doc

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?單腳起跳雙腳落地教學設計與反思 陳濤一、前言:   在實施新《課程標準》發展素質教育的今天,體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍,而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特別是對小學低年級學生來說,通過唱游形式進行體育教學,達到教學目的,提高學習成績,激發學習興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。二、案例介紹:小學一年級(2)班㈠ 學習內容:(1)游戲:模仿各種小動物(2)單腳起跳、雙腳落地㈡ 學習目標:1、學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。2、學生能應用所學的知識進行創新活動。㈢教學設計:讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅,在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"簡單的動作方法,同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創新、成功時的心情,從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。㈣ 片段介紹:   1、調動情緒,激發興趣。⑴ 課堂常規(略),明確學習內容和要求。⑵ 小游戲:模仿各種小動物,隨音樂跟教師一起跳舞。2、合作探究,掌握技能。⑴ 跳躍:單腳起跳,雙腳落地。⑵ 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。⑶ 學生唱一編一跳一練一評,在活動過程中掌握技能。3、激活思維,拓展能力。⑴ 小游戲:模仿各種小動物,創編各種跳的方法。⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創新能力評價   ⑶ 學生唱、唱→創、創→評、評, 展示創編內容。4、穩定情緒,恢復身心。⑴ 放松:聽音樂、師生共同舞蹈。⑵ 小結:師生共同講評。三、案例分析1、這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的"以學生發展為中心,重視學生的主體地位"的教學理念。⑴ 本課能緊緊圍繞學習目標,利用各種游戲創設情景,用音樂貫穿全課,讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創,即玩中有所得,從而充分感受到自主與合作的樂趣。開始上課時,就用小游戲的形式出現,讓學生感受到體育課的快樂。游戲開始了,教師親切自然的描述:“秋天是藍色的,晴朗的天空碧藍碧藍,一群小鳥飛過來,讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下,學著歡樂的小鳥自由的飛翔,有獨自飛的,有成群飛的…..仿佛進了鳥的天堂?!班健币宦暽陧?,教師迅速做出了集合的手勢,孩子們快速跑向教師,學生們在慌亂中總算把隊伍站好了,但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說:“這兩只小鳥迷路了,誰能幫他們找到家?”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。⑵本課的教學重點是提高學生的跳躍能力,應用所學的知識進行創新活動。因此,教師在教學設計上,充分發揮了學生的主體作用,注重培養學生的自主鍛煉和創新意識。在學習方法上,運用了自主學習方式,通過情景教學,讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中,注重學生實際能力的培養,把教材和游戲有機結合起來,通過探究性學習和合作學習,促進學生身體素質和運動技能的提高,發展學生個性,培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。⑶在跳躍教學過程中,教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化,給學生創設一定的空間和時間,讓學生盡情玩耍,享受其中的樂趣,通過想象進行各種創編練習。隨著音樂發出不同動物聲音節拍,小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象,一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔,一會兒又變成了活躍的青蛙,一會兒又變成了一群頑皮的小猴,有學生喝道“老師!我是孫悟空!”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”,引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲,把游戲和體育教材有機結合,構成了新的教學情景,有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性,體現了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營養,讓學生在活動中充分展示自我,親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發學生學習的靈感,讓學生有選擇的練習,自我展示風采,學生的自主得到了充分發揮。學生有了求知、求學的欲望,與此同時,教師的教學目的也就達到了。2、玩中樂,中樂學,學中思,思中創,創佳績。為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式,教師巧妙地采用各種小游戲的形式,用音樂貫穿全課,讓學生更早地進入角色,然后,教師再根據教學效果進行適當的點綴(提示),使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合,控制好整個教學節奏。學生們既有原地又有行進間和轉方向的動作,既有站著又有坐著,根據音樂的旋律、節奏,進行隊形變化。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間,和學生一起分享快樂。
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