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南環小學英語校本培訓內容.doc

'南環小學英語校本培訓內容.doc'
?南環小學英語校本培訓內容 (一)學習主題: 對話教學情景的設計(低年級) 參加人員: 英語課組11人 專題主講人: 黃鶯鶯 時間: 11月1日 學習摘錄:英語是一種外語,我們學習英語的最終目的是為了熟練地運用語言,然而由于是外語,大部分人在學習的過程中,缺乏語言的環境,所以只能靠老師來傳授。創設情景是小學英語教學的一種方法,很多老師都在為如何創設這個真實的語境,環境而困惑。就這個問題,本人認為應當求質量,重效果,關鍵是在情景的設置過程中要正確把握好四性。一、情景材料的典型性。二.情景創設要具有真實性。三、情景的創設要具有可操作性四、情景的創設要具有探究性 (二) 學習主題: 游戲在英語對話主干句型教學中的應用 (低年級) 參加人員: 英語課組11人 專題主講人: 雷紅英 時間: 11月22日 學習摘錄:游戲是幼兒喜愛的主動的活動,是幼兒反映現實生活的活動。有人把游戲稱作兒童的第二生命。在眾多教學方法中,游戲教學無疑是一種激發并保持學生英語學習興趣的重要途徑,因為它寓教于樂,對學生個人潛力的激發及團隊意識的培養,均有良好作用。而其中針對各知識點所設置的游戲起了至關重要的作用。游戲的設計原理: 1活動要體現全體性 2游戲活動要具有目的性 3游戲活動要具有創造性 4游戲活動要具有可操作性 5游戲活動應體現多樣性 (三)學習主題: 對話教學情景的設計 參加人員: 英語課組11人 專題主講人: 譚雪蘭 時間: 10月25日 學習摘錄:憑借情境,讓學生在表演中活化真實、生動的語言。對話是在一定情景下的習慣性語言,脫離了情景,對話也就失去了意義。在教學中,教師不可能將真實生活情景搬入課堂,但能模擬真實情景,創設接近生活的真實語言環境,這有利于學生理解和把握對話內容。例如,六年級的將來時,過去式涉及的Where are you going ?What are you going to do? How are you going there?等句型的教學,我讓學生設計周末秋游的活動,把學生分成四人小組,每個組在老師所給的范圍內選定好要去的地點、怎樣去、什么時候出發、計劃玩些什么項目等,然后老師用比賽的方式訓練相應的主句。最后再設計一個恰當的情景,表演既容易又很逼真,學生愛好很濃,表演時全身心投入,神態惟妙惟肖,對內容的理解便不感到困難。 (四)學習主題: 多媒體在對話中的巧妙運用 參加人員: 英語科組全體教師 專題主講人: 謝寧新 時間:2010年11月29 日 學習摘錄: 一.多媒體在對話教學中的引入部分運用,通常使用flash的動畫、歌曲、歌謠或者聲音、圖像素材,為學生營造一個圖文并茂,動靜相融的教學場景,促使學生多種感官受刺激,達到“課伊始,趣亦生?!?二、多媒體對話教學中的操練部分的運用,常運用左邊圖片,右邊文本框,讓學生在此基礎上經過 機械操練,再利用故事的形式,使用powerpoint /flash 動畫創造故事情境理解、跟讀,進行人機交互操作。 三、多媒體在對話教學中的拓展延伸部分的運用,利用powerpoint制作聲音、圖畫的游戲及視頻,猜猜看,“電腦制作自己理想中的。。。。。?!遍_發學生創造性思維
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