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化學試卷講評課的上法.docx

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?化學試卷講評課的上法  試卷講評課是初高三后期教學的主要課型之一,它的主要功能是矯正學生在答題過程中暴露的問題,深化對化學理知識的理解,提高以思維為核心的各種能力?! ≈v評課是提高教學質量的重要環節。然而,相對于新授課,復習課,習題課等課型來說,講評課程序多,工作量大,往往是薄弱的一環?! ∪绾紊虾弥v評課,本人膚淺認識如下:    一、講評課前的備課    教師講評試卷時需要有針對性地講解,否則從頭到尾逐題講解,既浪費時間,又功效甚微。而要針對性地講解,就必須廣泛收集信息,仔細分析試卷。因此,講評課的備課要完成以下三項工作:    1. 準確統計  在認真批改試卷和搜集學生反饋意見的基礎上做好統計工作。一是統計每題得分率(對得分率較低的試題應認真分析錯誤原因)。二是統計每題出現的典型錯誤。(若是無解題過程的選擇題,填空題,還要找學生了解錯誤的結果是怎么做出來的)    2. 歸類分析  事實表明,造成學生考試錯誤的主要原因有:心理因素,審題因素,運算因素,對概念,規律的屬性理解不清等因素。因此,根據試卷的內容,特點和考試結果,對試卷進行歸類分析是必要的??梢园粗R點歸類,即把試卷中考察同一知識點的題目歸到一起進行分析;可按解題方法歸類,即把試卷中用某一解題方法求解的題目歸到一起進行分析;可按典型錯誤歸類:如“關鍵詞理解錯誤”,“化學模型建立錯誤” “隱含條件尋找困難或運用不當”等。這樣既可以提高課堂效率,又可以幫助學生理清思路。對錯題留下深刻印象,今后注意?!   ?. 制定教案  在前兩點的基礎上制訂教學方案:首先明確考綱要求,講清近年出題趨勢,確定講評要達到的目的;還要確定哪些題略講,哪些題重點評講;用什么方法講,講到什么程度;確定學生出錯關鍵及思維障礙所在,怎樣才能在今后不出或少出錯,措施如何。    二、講評課上“三要”     講評課是在測試后,利用試卷所提供的信息反饋,從成功與失敗中總結經驗規律,從而調節師生雙方的教與學,其作用不言而喻。因此,在講評課上:    1. 要重視激勵  當學生接到試卷后(尤其是大型的模擬考試后)心情十分復雜,多數學生都有后悔,懊惱的表現。如果,此時只是一味地責怪學生“這些內容老師平時再三強調過,為什么還錯?”就會挫傷學生的學習積極性,使他們對講評感到厭倦,進而對物理課望而生畏,甚至產生對立情緒?!   ∫惶煤玫闹v評課,首先應該是發現學生已經掌握了什么,充分肯定成績,鼓勵和表揚學生的進步(落實到具體的學生,具體的題)。要注意因人而異。從解題思路,運算過程,運算結果和書寫格式上,細心尋找學習有困難的學生試卷上的“閃光點”,使他們看到自己的進步,增強信心,產生經過努力能取得更好成績的愿望。   2. 要借題發揮  為拓寬學生思維的深度和廣度,講評時對重要題目要進行變化延伸即對原題的條件、過程、設問等延伸拓展后再求解。這樣學生對所研究的問題有更加深刻的認識,也提高了試卷的功效。在講解時,可以展現對某題的各種解法,著重分析各種解法的思路,讓學生分析比較各種解法的優缺點,從中尋找出最佳的方法和一般的規律?!   ?. 要追根尋源   “錯在哪兒了?”講評課中要引導學生搞清自己出錯的原因,是概念不清還是審題不清?是用錯公式還是運算粗心?是解題表述不規范還是隱含條件的意義不清?是思想不重視還是心理緊張過度?要找準病根以對癥下藥,以求收到實效。    三、講評課后的工作    講評課結束后,還應做好三項工作:      1. 布置學生寫好考試小結?! 〗處熍喓筇暨x有代表性的小結在課堂上交流。小結內容包括本次考試的準備情況,答題情況,得分情況,出錯的主要原因等等。針對學生的小結教師可以幫助學習有困難的同學制訂改進計劃,確定可行的目標?!     ?. 要求學生認真訂正試卷,并要求寫出對題意的理解,解答過程等。教師要及時批閱,同時作好個別輔導和答疑工作。    3. 選擇有針對性適量的作業,讓學生有鞏固和練習的機會,同時檢驗一下“這回”是否真的明白了,若又錯了仍需繼續找原因。學生的正確概念是在不斷地同錯誤概念進行斗爭,不斷地從失敗到成功的過程中逐漸形成的?!   ∵@樣上講評課教師工作量大,費時費力,但反饋給學生的信息多,針對性強,有助于學生知識的掌握和能力的提高,有助于提高教學質量。
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試卷 講評 化學
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