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十四周第三課時.doc

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?十四周第三課時《智子疑鄰居》簡案一、教學目標    ①翻譯《智子疑鄰》積累文言詞語。 ②分析故事情節。   ③用自己的話多角度概括寓意,培養發散思維能力。     二、教學重點      ①分析故事情節。   ②多角度概括寓意。    三、課前準備 老師:準備課件PPT學生:熟讀《智子疑鄰》結合注釋試著翻譯。四、教學過程(步驟) 一、教學內容       《智子疑鄰》      二、教學設計   1、導入課文     生活啟示錄(PPT) 在文學寶庫里,有一種詼諧幽默的文章??寓言,能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目? 2、學習《智子疑鄰》   結合PPT介紹作者全班朗讀《智子疑鄰》 在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子,其他學生補充修改,個別問題老師解釋。(結合PPT解決問題)     3、   聯系上下文,解釋加點的詞。(重點掌握加點詞語)      (1)宋有富人,天雨墻壞 (2)不筑,必將有盜 暮而果大亡其財 。(3)其家甚智其子    4、 學生再次朗讀課文并復述課文大意     3、學生討論 ,教師給予指導      ①聯系自己的生活經驗,概括這則寓言大意。     ②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。   《智子疑鄰》時,可問:對正確的意見應該采取正確態度?正確對待別人提出的意見或建議。         ③寓言故事一般比較短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這則寓言中概括一個成語。       4、小結    ①通過以上討論,我們明白,寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯系現實生活體驗,聯系自己的思想實際。     ②布置作業。    完成《導學導練P113——116題目》五、教學反思十四周第四課時《塞翁失馬》簡案一、教材分析1、教學目標     ①翻譯《塞翁失馬》,積累文言詞語。     ②分析故事情節。     ③用自己的話多角度概括寓意,培養發散思維能力。    二、教學重點      ①分析故事情節。    ②多角度概括寓意。     三、課前準備    老師課件PPT   學生:熟讀《塞翁失馬》,結合注釋試著翻譯。四、教學過程(步驟)(一)閱讀全文,理解詞義和句義,疏通全文。重點掌握加點的詞語。(結合課件PPT) 1、近塞上之人有善術者 馬無故亡而入胡, 其父曰:“此何遽不為福乎?”  2、 居數月, 其馬將胡駿馬而歸。 3、家富良馬 其子好騎 墮而折其髀  4、 胡人大入塞, 死者十九。5、 此獨以跛之故 。    (二)朗讀課文并復述課文大意     這是為了讓學生熟悉故事情節,能夠不看課本把這個寓言故事講出來,可以多找幾個學生復述,這樣學生差不多就背下來了。     (三)討論      ①聯系自己的生活經驗,概括這則寓言大意。      《塞翁失馬》,說明好事、壞事在一定條件下互相轉化。      ②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。     得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系,結合你自己的生活體驗,談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。      討論中,教師要注意引導學生注意福與禍的轉化,需要一定的條件,不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉化的點、條件。     ③請你從這則寓言中概括一個成語。     這個內容比較簡單,學生很快可以討論出結果。教師告訴學生,在以后學習中見到成語,可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然,并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)    (四)小結       ①通過以上討論,我們明白,寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯系現實生活體驗,聯系自己的思想實際。     ②布置作業。      《導學導練1P116(二)拔苗助長;P118二閱讀理解》五、教學反思
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第三 課時
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