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千克的初步認識教學故事.doc

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?千克的初步認識 教學故事《新課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?!睂W生要有充分的從事數學活動的時間和空間,在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚的明確自己的思想,并有機會分享自己和他人的想法。在實際教學中,我讓學生通過親身體驗和探索來認識數學,解決問題,理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。例如在教學“千克的初步認識”時我設計了幾個實踐活動,下面是其中的一個教學片段:    師:你見過臺秤嗎?在哪里見過?臺秤可以怎樣稱物品的重量?    生:“見過”,“在商場”,“菜場也有”,“指針先要對準0刻度”……    師:你想親自動手稱物品的重量嗎?(接著組織學生6人一組進行操作活動?;顒忧?,明確組內每個成員的職責及活動的要求)請大家稱一稱面前的物品重量(課前準備好)。    學生稱蘋果(1千克)、鹽(500克裝2袋)、大白兔糖(250克裝4袋)    師:蘋果有多重?鹽和糖呢?    生:蘋果重1千克,鹽和糖一樣重。    師:那么,請數一數l千克鹽有幾袋?1千克糖有幾袋?1千克蘋果有幾個?    生:鹽2袋,糖4袋,蘋果5個。    生:不對,蘋果有6個。    生:也不對,是4個。    師:奇怪?這是怎么回事呢?   (有的學生撓著頭,有的學生皺著眉。有的學生竊竊私語后舉手了)    生:“蘋果有大有小”,“大個的蘋果1千克約有4、5個,小個的蘋果約有5、6個”。    師:現在請用手掂一掂,1千克究竟有多重?    學生用手掂自己稱的1千克的物品,再在組內交換物品掂,邊掂邊閉上眼睛體會1千克約有多重。    師:請拿出課前準備的盒子(三個,外型一樣,重量各異),不能用稱秤,你能用手掂找出重1千克的盒子嗎?    學生一個個躍躍欲試,紛紛從三個盒子里找到重1千克的盒子。最后,以小組為單位獎勵了一袋大白兔糖,看到自己的獎品,同學們都沉浸在成功的喜悅之中。 
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