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動手做做看-教學設計及反思.doc

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?《動手做做看》教學設計與反思趙灣鎮紅巖教學點 馬 肖一、教學目標:1、會認“朗”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。4、感受動手做的樂趣,認識動手做的意義。二、教學重點、難點:1、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。2、使學生懂得科學家說的話也不一定都是對的。三.教學準備:生子卡片、課件、小黑板。四.教學時間: 1課時五、教學方法:合作、探究、交流。六、教學過程:(一)、談話導入1、同學們,當你們在生活中遇到不懂的問題,你們是怎么做的呢?(鼓勵學生自由發言,老師隨機評價)2、今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫---(出示生字卡片,學生齊說“伊琳娜”)那么伊琳娜在遇到疑問的時候,她是怎么做的呢?(板書課題:動手做做看)(二)、初讀課文,整體感知,認字識詞1、下面請同學把書打開,借助課文下面的拼音讀準字音,自己開始讀吧!2、同學們讀得很認真,課文中的生字朋友你們都認識了嗎?誰愿意當小老師,帶領大家讀讀這些生詞。(認讀生字卡片)3、小老師當得真棒,看,現在拼音沒了,你還會讀嗎?愿意開火車讀嗎?那我們開始吧! 4、同學們讀得真不錯,現在請同學們認真看看自己的生字卡片,把自己認識的擺在桌子上,不認識的可以問問同桌或請教拼音朋友。5、老師抽查學生的識字情況,找同學上講臺認讀生字卡片上的生字。6、對這些生字你們都是怎么認識的,有誰舉手給大家說說呢?(提問學生)過渡:剛才老師見識了同學們識字的本領,下面我們回到故事中,請同學們看看在主人公伊琳娜身上到底發生了什么事呢?(三)、朗讀感情,理解內容1、請你們帶著這兩個問題試著默讀,看看有哪個同學能做到不出聲。(伊琳娜為什么生氣了?后來她又為什么高興了?)  2、同學們讀得不錯,請你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了,你是從課文的哪幾個自然段中知道的?后來她又為什么高興了,你又從課文的哪個自然段中知道的?討論完后再分角色讀一讀,開始吧。3、好,下面我們來交流一下: (1)伊琳娜為什么生氣了?是從課文的哪幾個自然段中知道的? (生:因為伊琳娜認為科學家朗志萬在哄騙小朋友,所以她越想越生氣) “哄騙”換個詞還可以怎樣說意思相同“欺騙”,欺騙是不是個好詞(生:不是)同學以朗志萬不是在真的欺騙他們,他也是善意的欺騙,他就是想看看有沒有孩子遇到問題時不去動腦筋想了,還必須動手做做。(2)后來,伊琳娜為什么又高興了,是從課文的哪個自然段中知道的?(生:是從課文的第7自然段,那朗志萬是怎么回答的呢?用“波浪線”畫出朗志萬說的話,再讀一讀。(3)讀后你明白了一個什么樣的道理呢?科學家的話,也不一定都是對的,所以伊琳高興地笑了。(出示板書)4、假如你是伊琳娜,聽了郎志萬的話,你可能會說什么?(生說,并把你說的寫下來)5、反饋:課文讀到現在你們還有不明白的地方嗎?(四)、課后拓展,發散思維1、“一個杯子裝滿水,再放進什么東西,水不會漫出來呢?”同學們開動腦筋,課后也來動手做做看吧?。ㄎ澹?、板書設計:13.動手做做看生氣      高興科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。教學反思:《動手做做看》是一個非常有趣的故事,科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上,煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們,還問孩子們為什么,目的是讓孩子們知道: “科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看”。這一課會帶給孩子們很多啟迪,要指導學生邊讀邊思考,并從故事中受到啟發,喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。進行教學時,我在學生初讀課文后,設計了兩個問題:伊琳娜為什么生氣了?后來她又為什么高興了?再讓學生帶著這兩個問題去學課文,由此激發學生的好奇心。此時學生學習興趣倍增,學習課文就特別投入,效果也較好。而讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深閱讀理解和體驗,也是新課改理念所倡導的。而后在引導學生懂得道理時,我緊抓伊琳娜和朗志萬的對話:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”和“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學家的話,也不一定是對的,要動手做做看?!眹@這兩句話,有序地引導學生自主讀書、主動探究。學習時,還運用討論、交流、評價等手段,隨著課文情節的發展,落實各項教學目標,解決教學重點,并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。在閱讀對話時,為學生搭建了一個交流平臺,展示其在角色朗讀中的個性化感悟,并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中,樹立學習自信心,促進學習興趣的可持續發展??傮w來說,在教學時,我比較重視課程資源的開發,教學內容源于教材,但不囿于教材,打通了課堂的壁壘,把課內與課外,語文學科與自然學科、個人單獨學與集體合作學結合起來,把封閉的課堂教學變為開放的教學。但在教學時,也出現了一些不盡如人意的地方。比如在問學生一些問題時,學生并沒有像我所預設的那樣回答,我在引導他們時,顯得有所牽強,課堂上還沒能實現收放自如。還有,在時間安排上,出現了前緊后松的狀況??磥?,以后還要加強隨機應變的能力,多聽課,多學習,提高自身的教學水平,進而提高自身的整體素質。
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