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初中生物課堂教學的實效性.doc

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?《初中生物課堂教學的實效性》課題結題總結一、課題提出的背景       時代在不停地轉變,生物學課程的地位在不但的提升,因此,正確認識生物科學,提高生物科學素養,積極加強生命健康教育勢在必行,生物課程學習越來越引起了人們的重視,生物課程設計也因此在各校的課程表里有了重要的一席之地。教育質量無疑是教育的生命線因此,教育要提升教師的質量才能提高教育的質量。教師樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的教育理念,積極改革課堂結構,進一步轉變教學方式,激發學生學習生物課程的良好興趣,開發學生的探究能力,努力提高課堂教學效益,尋找高效的課堂教學效果,是我們生物教學工作者的當務之急。二、課題研究的目的和意義    1、有 利于提高教師的專業理論水平。使他們用先進的教育理論指導教學實踐,并使其有機融合。新的課程教學理論要為教師掌握并切實貫徹到課堂教學中去,需要一個“中介”環節。課堂教學模式就是溝通教學理論與教學實踐之間的相互轉化的“媒介”和“橋梁”。   2、 有 利于促進教師素質群體優化,使各層次教師共同成長。教學模式的研究就是為了便于教師掌握基本的教學活動類型,以便提高教學效率。特別對于青年教師來說,教學模式的研究可以為他們提供課堂教學的具體指導,可以幫助他們盡快熟悉某些教學框架和教學程序,不至于偏離大方向。即使對具有豐富教學經驗的老教師來說,通過對教學模式的學習和研究,也可以使他們克服課堂教學中容易存在的“定勢”,不再拘泥于自己過去習慣采用的某種教學方式,因而有利于使課堂教學活動精益求精,更加豐盈充實 。 3、有利于培養學生的學習興趣和終生學習的能力。  教法和學法的改變才能解放課堂,才能真正的促進學生的個性發展,突出學生的主體地位。讓課堂充滿活力,使課堂真正具有發展人的功能,通過教師的創造性的勞動幫助學生在學習過程中體會到參與之樂、思維之趣、創造之悅,為學生獲得終身學習的能力、生存與發展的能力打下堅實的基礎。三、課題研究的過程步驟本課題的研究共分三個階段:1. 2011年9月—2011年11月課題準備階段:確定研究對象,制定研究方案,收集與課題研究有關的資料,結合新課程培訓,開展相關理論的學習,匯編與本課題研究有關的材料。2. 2011年11月—2012年12月課題實施階段:以初中生物北師大版新課程標準為依據,開展課題的各項研究。(1)分析教情、學情,匯總課堂教學策略方面存在的種種問題并分析原因,提出對策。(2)組織相關教師學習先進的教育教學理論及課題研究方面的文獻材料。(3)開展以優化課堂教學策略為內容的公開課展示活動,通過備課、公開課、評課等活動進一步把課題研究推向深入。(4)組織教師撰寫課題研究論文、教學設計。3.2013年1 月—2013年8月課題發展階段:在總結上一階段取得的經驗和教訓的基礎上,取長補短,不斷完善。     4、 2013年9月—2013年10月課題結題階段:整理收集個案研究案例及教學設計,撰寫結題報告,材料匯編等。 四、 研究的方法 和手段     在研究過程中根據一線教學的教師特點,本著實用、便于操作的原則。我們的做法如下:    1、根據課題的內容,課題組成員邊學習邊實踐邊研究,整個課題的研究過程有行動有研究,在行動中研究,使行動過程成為研究過程。其中包括計劃、實施、觀察和反思四個相互依賴的基本環節。計劃是行動研究的第一個環節,實施是教師在教育實踐中具體地貫徹行動計劃,觀察即收集研究的資料,監察行動的全過程,反思就是對行動效果進行思考,并在此基礎上計劃下一步的行動。    2、課題組在認真總結其他學校的教學模式以及本校課堂教學實際的基礎上,明確我校教學模式,要求課題組成員在教學實踐中去摸索總結,形成自己的教學風格。具體教學方法如下:①教師認真閱讀教材,廣泛搜集資料,明確學習目標、重點、難點,精心設計學生自學思考題。②學生圍繞自學思考題閱讀教材,獨立完成思考題,圈出自己解決不了的題目,補充自己自學中發現的問題。③學生展示自學成果??梢苑秩阶撸旱谝唬盒〗M交流,以四人為一個學習小組,在組長的組織下討論交流自學思考題,并將小組不能解決的問題提交給課代表。然后,老師將課代表收集的問題拿到全班討論交流。在此基礎上,老師對全班都不能解決的問題適當啟發、點撥,從而完成討論交流的學習流程。第二:給予學生充足的學習時間掌握自學題內容。第三:班級展示,教師根據自學內容可以采取多種方式讓學生展示。例如:小紙條抽簽答題、指名答題、知識搶答競賽、小組表演等等。④過關。過關的形式同樣要根據自學內容而定??梢匀嘧鳂I紙練習過關;可以組長到老師處過關,學生到組長處過關;老師也可以對估計學習有困難的學生逐一過關等等。過關的目的是夯實學習內容,不留學習隱患。3、收集典型的案例實錄,進行研究分析和推廣,讓好的案例成果直接有效的在課堂上得到驗證和應用。4、開展教師教學反思的案例研究。這是非常重要的一點,寫一輩子的教案有可能不能成為名師,但寫上三年教學反思卻有可能使你與眾不同。教學反思是教師在課堂上最有效的最有價值的教學效果的反映。5、實施對課題效果進行實時跟蹤的有效策略。對課題的研究不走過場,不作費時費力無結果的教研,全校所有的教學研究都圍繞著這個課題開展,切實探索出一種適合我校辦學的一種有效的教學方法。課題組每月一次交流反思,檢測教學效果。   五、課題研究的成果 1.優化了課堂教學策略通過本課題的研究,找到了一條教會學生自主學習、讓學生掌握自主學習方法、盡快提高學習成績的有效教學策略,形成了一套具有學科特色的指導學生自主學習的實踐操作系統。在整個教學中,教師激情引趣,揭示問題——學生自主探究,教師釋疑點撥——設置課堂討論,學生合作探究——教師總結概括,構建知識板塊――提供精當習題,適時反饋延伸。  2.促進了教師觀念的轉變通過研究改變了教師的心智模式和陳舊的課堂教學觀念,使得教師用新課程改革的理念和先進的課堂教學思想重新審視自己的課堂教學,教師們普遍認識到:教學是以學生學習活動為中心的認知活動,又是在教師組織指導下,學生獲得全面、和諧、主動發展的認識活動,學生的主體地位十分重要。在構建課堂教學結構的實踐中,要潛心研究教法、學法,使教與學有機結合,教師與學生教學互動、共同成長,只有這樣課堂教學策略才有生命力,才能真正使課堂教學呈現生命的張力。3.提升了教師的科研能力在課題研究中,我們開展形式多樣的互聽互教觀摩研究活動,更新了教師的教學理念,提高了教師駕馭課堂教學的能力,促進了教師的專業成長。   4.提高了學生的綜合素質在課堂教學中,因為廣泛采用了合理、有效的教學策略,培養了學生的自主探究和主動學習的能力,提高了學生的綜合素質,全體學生都參與到學習中來,并有所進步。六、課題研究存在的問題   通過兩年的研究,我們積累了一定的經驗,摸索出了一些有效策略,在收獲的同時也還存在一些困惑和困難,如:第一,我校生物老師人員太少,而且年齡偏老,教學任務重,精力有限。第二,由于教學任務重,課堂時間有限,讓學生的探究難以有充分的發展空間。另外受考試制度的束縛,該如何評價學生的探究過程和探究思維。這些問題都還有待于進一步的完善。但是不管怎樣我們會克服困難,繼續努力在教學上更上一層樓。下壩初中課題組成員:龍興芝 譚藝2013年10月2日
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