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初中英語課堂教學過程的思考.doc

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?初中英語課堂教學過程的思考初中英語課堂結構一直在不斷改革,英語教師們都在積極地探索著優質、高效的課堂教學模式。初中英語的教學目的就是讓學生在英語的學習過程中,積極主動地進行思考,運用,有效地提高學生對英語的聽、說、讀、寫綜合能力的運用。 隨著我國教育改革的不斷深入和創新,教學設備和師資力量也在不斷的更新和完善,素質教育的教學理念已經完全深入到了初中的教學任務中,同時初中的英語教學也面臨著全新的挑戰。英語教師也在不斷地探索和研究高效的英語課堂教學模式。多媒體等現代化的教學手段也大大地提高了課堂教學的效率,同時也激發了學生對英語的興趣。 一、激發學生對英語學習的興趣 興趣是學習的動力,只有學生對學習英語感興趣,才能夠激起他們對英語的求知欲望,才能讓他們在學習英語的過程中認真地思考。所以教師應該關注每一個學生的情感,有效地激發他們對于英語的興趣,使他們在學習的過程中能夠展現出綜合的語言表達能力,以及高尚的人文素養和創新能力。因此為了建立高效的課堂教學模式,就要不斷地豐富課堂的教學內容,建立友好的師生關系,讓學生與老師實現及時、快速的溝通,不斷地鼓勵和激發學生學習英語的熱情,營造一個輕松、愉快的課堂教學氛圍,讓學生對于學習英語有更大的積極性。 二、構建高效課堂教學模式的具體途徑 1.做好充足的課前準備 課前準備主要指的就是老師的課前備課以及學生的課前預習。教師的課前備課不僅僅只是對教材內容進行仔細的研究,還有就是能夠根據學生的實際情況,提出有針對性的問題。結合學生感興趣的內容來調動學生的積極性,但是所提出的問題不能太難或者是太簡單,只有適中的問題才能有利于學生進行討論。合理的提問能夠有效地激發學生對于學習的積極性,能夠讓他們進行認真的思考,從而進一步達到教學目的。2.分層教學不同的學生有不同的語言接受能力,一樣的要求去讓不同的學生去接受同一個知識點和語言點是不很現實的。那就要求教師在授課的過程中實行分層教學。教師在授課過程中可以把知識點分成兩部分或是多部分,讓各個層次的學生對號入座掌握各自該掌握的語言點。這樣一來有助提高學生的學習興趣,不會讓學生因為不能進入某個語言點而失望,從而失去興趣。 2.開展活躍的課堂教學活動 英語學科的教學目的就是能夠讓學生在日常的生活和學習中對英語有一個很好的運用和表達,英語教育最重要的也就是英語的口語表達,而只有反復的實際練習才能夠更好地掌握英語口語表達的技巧。為了提高學生的口語表達能力,就要改變傳統的死記硬背的教學方法,實現英語課堂的說、唱、演。通過開展教學活動,提高學生對英語的興趣,讓每一個學生都投入到課堂的表演中去,真正地體會到英語的魅力,提高學生的英語綜合能力。
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