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初中英語高效課堂教學策略.doc

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?初中英語高效課堂教學策略    初中英語高效課堂教學策略:提高學生綜合語言運用能力的重要推動力。尊重學生的語言學習認知規律,優化教學過程和方法,在提高學生語言運用技能的基礎上增強學生的發展創新精神。高效的課堂教學不僅是教師應該追求的目標,更為學生學習發展需要奠定基礎。根據近幾年的新課程英語課堂教學情況來看,圍繞提高課程教學有效性和學生的學科綜合素養,注重高效課堂教學,一方面,能夠體現新課程英語教學倡導的優化教學過程和方法,增強學生學習體驗理念;另一方面,能夠在提高課程教學有效性的基礎上,豐富學生的語言文化知識,提高他們的綜合語言運用能力。學生在這樣的教學思想引導下,更能夠發揮好自身的學習主體作用,提高語言學習效果。在教學中,創設自主學習氛圍,培養學生主動探究能力;關注合作探究模式,提高學生語言運用能力;運用激勵評價機制,增強學生語言學習自信?! ∫?、創設自主學習氛圍,培養學生主動探究能力 學生的學習主體地位和作用告訴我們,創設自主學習氛圍,不僅能夠體現上述教學理念,還能夠讓學生在學習的過程中養成自主學習和主動探究的良好學習習慣,以此來滿足他們的學習發展需要。這就要求我們教師在教學過程中,創設自主學習氛圍來培養學生的主動探究的能力。   筆者以為,創設自主學習氛圍,主要體現在:1.營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍,讓學生能夠有輕松自由的學習動力和愿望;2.營造自主學習的自由環境氛圍,讓學生能夠有自由學習的空間支持;3.鼓勵學生多進行獨立思考,在此基礎上能夠進行大膽地質疑,以培養他們的發現問題的敏銳性;4.尊重學生的語言表達發展需要,鼓勵學生運用多元化的表達形式來進行語言表達,展示自己的學習才華。 在初中英語 “Welcome to School”教學中,通過創設自主學習氛圍來培養學生主動探究能力,主要體現在:首先,要求學生在自主閱讀的前提下,能夠概括文章的表達主題;其次是,要求學生思考:When do you meet your classmate,what do you want to say?最后,教師建議學生以“歡迎新同學”為演講主題進行演講,以此來提高學生的語言表達能力。 二、關注合作探究模式,提高學生語言運用能力 新課程英語教學認為,運用合作探究模式,一方面,優化教學過程和方法,能夠幫助學生更好的學習理解文本,鼓勵學生在動態學習的過程中不斷地積累知識和技能;另一方面,能夠培養學生發現問題和探究問題的能力,以此來提高他們的綜合語言運用能力。這種探究能夠為學生的互相學習提供機會。關注合作探究模式,應該注意以下幾方面: 1.合作探究的學習問題應該進口教學重點和難點,讓學生有一定的合作探究目標;2.尊重學生的自愿選擇,鼓勵學生運用同桌討論、小組合作等方式來進行任務探究,以此來激發學生的學習主觀能動性;3.教師積極參與學生的學習合作探究過程之中,及時了解學生的學習問題,以便提出解決的策略。 例如在初中英語 “Getting ready for Halloween”教學中,圍繞任務探究進行了如下的教學安排:首先要求學生運用同伴互相朗讀的方法進行齊讀,并進行思考:What’s the main mean of their title?其次是,根據學生學習基礎設計如下的思考探究題目:1.What do people usually do at Halloween? 2.What does Wendy want to do for Halloween? 3.How to make pumpkin lantern?最后,要求學生在合作之后能夠表達出自己的見解和觀點并要求學生思考:假如你就是其中的一員,你會在萬圣節上做些什么? 三、運用激勵評價機制,增強學生語言學習自信 新課程英語教學認為,運用激勵評價機制進行教學,一方面,能夠便于構建更為輕松和諧的學習環境氛圍,讓學生能夠更好地學習和運用;另一方面,能夠激發學生學習英語的主動性和積極性,提高他們的學習興趣。 筆者以為,運用激勵評價機制,主要體現在如下幾方面: 1.關注學生的自主學習方法運用,要求學生能夠在多元化運用學習資源的基礎山更好的學習和使用英語;2.注重發現學生的學習“閃光點”,鼓勵學生進行自由表達,以此來提高他們的語言運用能力水平;3.為學生的語言學習才華展示提供平臺,幫助學生增強學習的自信,提高學習效果??梢赃@么說,在新課程初中英語教學中,圍繞高效課堂教學這根主線,創新教學思維模式,一方面,能夠增強學生的學習內驅動力,滿足他們的學習發展需要;另一方面,能夠提高他們的學科綜合素養,促進他們語言文化知識和技能的有效內化生成,培養他們發展創新精神。這也是新課程英語教學的發展必然趨勢。
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