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初中英語閱讀課堂教學案例.doc

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?初中英語閱讀課堂教學案例  閱讀理解是英語學習中必須具備的能力之一,有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識,提高運用語言的能力??梢杂柧殞W生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。加強閱讀訓練可以為學生創造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。既可以培養學生對語篇進行分析、綜合并從中獲取信息的能力,也能培養學生的審美情趣。培養閱讀能力也是教學大綱中規定的中學英語教學目標之一,所以閱讀課在我們平時的英語教學中尤為重要,怎樣上好閱讀課成為英語教師教學中的關鍵。以下根據自己近些年的教學經驗,對初中英語閱讀理解教學模式進行初步的探究和分析。教學模式總結如下: Presentation(導入)——skimming(粗讀)——listening and reading(聽讀)——scanning(跳讀)——intensive reading(細讀)——retelling(復述)——discussing(討論)——writing(寫作)——summary(小結)。 現以初中英語人教版九年級Unit 12 Section B 3a中的一篇短文為例,進行說明。 Step 1:Presentation(導入) 本篇文章主要講述法國的風俗,所以可以通過講述一個因為語言差異所產生的誤解的笑話導入,以此引起學生對課文產生興趣,使學生更快的進入學習狀態。 Step 2:Skimming 這一步是為掌握文章大意而進行的閱讀,要求學生讀后概括文章的大意,并且設計一些簡單的問句讓學生進行回答。 What does Wang Kun do? Where is she now? What’s the article mainly about? Step 3:Listening and reading 讓學生邊聽邊讀,并且在聽讀的過程中找出文章的重點詞匯、短語、句子。并且進行解決,掃除學生閱讀中存在的一部分障礙,但要注意知識點的講解要盡量簡練,并且要引導和培養學生根據上下文猜詞的能力。 Step 4:Scanning 這是一種為尋求特點細節放棄大部分內容,只注意某一點或某幾點的閱讀方式,要求學生根據老師提出的問題進行跳躍式的閱讀,找出問題的主要信息。在此環節中提醒學生不要逐詞逐句看課文,要講究速度。在最短的時間內找出問題的答案。在此期間老師要出示以下問題: How many table manners are mentioned in the passage ? What are they ? be supposed to do be not supposed to do Step 5:Intensive reading 仔細閱讀文章,要求學生從細節處把握文章,在前面閱讀的基礎上,從整體上把握文章的主要內容,以便于幫助學生加深對課文的理解。 在此環節中,要求學生各自獨立完成閱讀任務,然后與同桌或同組同學合作解決疑難點。在學生的閱讀過程中,教師要出示以下問題幫助學生理解課文。 1、Why was Wang Kun nervous before she arrived in France? 2、Why did she have no reason to be nervous? 3、How has her French improved? 轉貼于 中國論文下載中心 http4、What is one particular challenge she is facing? 5、What does she find surprising? Step 6:Retelling 此環節要求學生根據第二步,第四步和第五步提出的問題進行整合之后,調整順序。根據教師提示的關鍵詞,對文章進行復述,加深印象。 …exchange student…France…At first…nervous…Because…But now…nervous…Because…and her French…Her biggest challenge…For example…Now…gets used to… Step 7:Discussion 此環節要求學生以小組合作來完成。解決文章中存在的難點問題,以此來培養學生提出問題、解決問題的能力。在教學中,教師要鼓勵學生敢于提出問題,相互啟發,相互學習,深化對課文的理解。 Step 8:Writing 此環節要求學生在學習這篇文章的基礎上,根據提示內容,自己寫一篇關于風俗禮儀的文章。 中西方的飲食習慣大有不同,請寫一篇80詞左右的文章,介紹一些有關的差異。 要點提示: 1、food 2、things used for eating with 詞語提示: Differences,prefer,steak(肉排),make aloud noise,rude Step 9:Summary 教師對本節英語閱讀課進行小結,強調重點、難點,加深學生印象。 整個教學過程圍繞“讀”這一實踐活動,以“練”這條主線貫穿于課文閱讀教學中,始終以學生為主體,教師為指導,自始自終,有輸入,有反饋。由淺入深,全面培養學生聽、說、讀、寫四方面的能力,尤其是閱讀能力。教無定法,閱讀理解的教學應該有一定的模式,但這種模式并非是一成不變的,我們可以根據教學內容作出合理的調整??傊?,對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采,把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,不斷激發其學習興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學生們學起來有滋有味,輕松自如。
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