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初中化學作業設計的思考.doc

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? 初中化學作業設計的思考 上傳:吳明星 新課程理念給每位教師提出了更高更新的要求,它對一線教師而言,既是一種機遇,又是一種挑戰。在教學活動中,教師要以新課程理念為標準抓做好教學的每一個環節,以激起學生學習的興趣,努力促進學生全面發展。作業設計是教學過程中的一個重要環節,它對鞏固新知識,聯系舊知識,為教師提供教學反饋有著重要的意義。然而傳統的教學理念以“偏、難、舊、多”作為作業設計的出發點,使學生處于作業的陰影之中,扼殺了學生學習化學的積極性,不利于學生的發展,違背了新課程理念提出的要求。我就初中化學作業設計應注意的幾個問題談談自己的看法。一、化學作業設計要有梯度。一節課學生學到的知識,有的是基礎性的知識,有的是需要加深理解的知識,難易不一。因此教師在設計作業時要根據本節課的知識點,由淺入深,由近及遠,步步深入,讓學生在做作業時,不是一開始就被問題嚇倒,而是運用自己這節課所掌握的知識,沿著老師設計好的臺階一步一步地走下去,順理成章,既梳理這節課所學的知識,又加深理解這節課所學的內容。這樣的作業學生練得有興致,練得輕松。例如:在學習“氫氧化鈉性質”一節時我設計的作業是:(1)氫氧化鈉固體暴露在空氣中有什么現象?說明氫氧化鈉具有什么性質?(2)氫氧化鈉溶液暴露在空氣中質量有何變化?說明氫氧化鈉具有什么性質?(3)向暴露在空氣中氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸有氣泡產生,如何解釋?并完成有關化學方程式。作業問題清晰,思路明確。作業中通過(1)(2)兩問鞏固了本節課所學氫氧化鈉性質的基礎知識,在此基礎上通過第3問來提高運用,符合學生練習的特點。二、化學作業設計要難易適中一節課學生所學到的知識要通過作業加以鞏固和理解,但作業設計要難易適中,這樣才能達到一定的效果。偏難,學生感到無從下手,力不從心,花費了很長時間也不能解出結果,這樣會使學生認為化學是很難學習的一門學科,使他們望而生畏,久而久之逐步失去對化學學習的興趣和熱情。試問沒有了對某一學科的興趣和熱情,怎么能學好這一門學科呢?偏難的作業會浪費他們的時間,影響他們的身心健康,不利于他們的健康成長。同時為了完成老師布置的作業,部分學生只好抄襲他人,這樣形成惡性循環,興趣下降,教學質量下降。偏易,學生會輕視這門學科,對一些知識的理解和能力的培養不利,導致學生浮躁,不能腳踏實地,也不利于他們的全面發展。因此教師在設計作業時要有基礎知識的鞏固,又要有對知識的理解加深和拓展。只有這樣,才能既穩定學生的興趣,使學生掌握知識,又培養學生分析問題、解決問題的能力。三、化學作業設計要體現分層性一個班集體中不同的個體是有一定的差異的,有的基礎較差,有的接受知識的能力較差,有的自控力較差。因此教師在作業設計時要根據不同的個體差異分層次設計,教師設計作業要改變過去“一刀切”的做法,根據不同層次的學生設計不同層次的作業。對學習困難的學生,可設計一些基礎題,讓他們通過自己的努力完成作業,體驗成功的喜悅,提高學習化學的信心,調動學習化學的積極性。對于基礎較好的學生,除完成基礎題,還要做些提高題和拓展題,一方面擴大他們的知識面,另一方面提高他們探究問題的興趣和能力。教師在設計作業時可設計必做題和選做題,學生可根據自己的能力去做作業,這樣他們學得輕松,做得輕松,學習化學的積極性不會因作業而受影響。四、化學作業設計要體現多樣性在新課程理念下,學生的學習方式變得多樣化和個性化,因此作業也要變得多樣化。一堂課的作業除了內容可以不同外,形式也可以不同,一份作業可以是家庭小實驗,可以是闡述自己觀點的小論文,可以是調查報告,可以是基礎知識,可以是拓展提高,可以是獨立完成題,可以是小組合作題。這樣學生的個性特長能得到充分的發揮,內心世界得到充分的尊重,從而獲得學習的樂趣和全面和諧的發展。作業具有參與性、針對性、實踐性,能極大地調動學生學習化學的積極性,同時培養學生動手、動腦的好習慣。五、化學作業設計要體現生活化化學是一門基礎的自然科學,它與我們的生活密切相關,老師設計的化學作業不能僅僅局限于課本,要體現化學的生活化,要樹立生活處處有化學的新理念,讓同學們通過學習化學知識來解決生活中的實際問題,在觀察中完成作業,在動手實驗中完成作業,在思考中完成作業。例如:在學習實驗室制取o2和co2內容時,我設計了這樣一題:同學們如何充分利用家庭中現有的資源,在家里動手安裝一套制取co2的裝置并進行實驗。這樣的作業要求他們親手制作裝置,尋找試劑,實驗成功后,興奮之情自不必說,學習化學的興趣也隨之被激發。六、化學作業設計要體現探究性新課程理念積極倡導科學探究,科學探究不僅能培養學生的科學文化素養,而且還能有效地促進學生的全面發展。因此化學作業設計要滲透這一科學理念。這樣的作業具有問題性、啟發性,更具有挑戰性,它能有效地促進學生自主地學習,生動、活潑、主動地全面發展,積極地探討,提升學習的能力??傊?每位化學教師都要更新教育理念,把學生從題海中解脫出來,立足于精煉而不是多練。在實際工作中多動腦筋,認真學習課程標準,優化作業設計,把作業設計這一環節落到實處,給學生減負,豐富他們的課外生活,真正使作業設計在促進學生全面發展方面發揮其應有的作用。
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