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初中思想品德課的重要性.doc

'初中思想品德課的重要性.doc'
?初中思想品德課的重要性思想品德課的意義遠遠超出我們多數人的預料,思想品德課就是為了幫助青少年學生逐步確立正確的政治方向,培養良好的道德品質,養成文明的行為習慣,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,塑造孩子們高尚的靈魂,配合他們各方面的進步與成長,也為社會的穩定和發展盡一份綿薄之力。     首先,當今社會發生了太多的思想道德素質缺失或偏低的青少年學生的悲劇,既有學習上的悲劇,也有生活中的悲劇。學習上的悲劇,表現在學習沒收獲、沒樂趣、成績一塌糊涂、上課簡直就是受煎熬等;生活中的悲劇,表現在人際關系惡化、家庭不和、走上違法犯罪道路等。這些悲劇的產生,與學生心理不健康、道德水平低下、法律意識淡薄、對社會國情無知等有著直接的關系。    偉大的教育家們都強調,做人比做事重要。做人不行,做事能力強,也許只能給社會帶來更多的危害。如果說初中其他學科特別是自然科學類的學科都是以教育學生如何做事為主,那么思想品德課可以說就是以教育學生如何做人為主。許多學生和家長,甚至部分教師都把做事看的比做人重要,以為做人教育人人都會,殊不知多數隨時隨意的做人教育不系統不科學甚至誤導人。正因為許多人的自以為是,導致思想品德課的重要性沒被充分知曉。    思想品德課的重要性首先體現在它的學科特點上:    一、思想性    這是本課程的根本性質也是這門課區別于其他課程的一個重要標志。思想品德課不僅要傳授文化知識,提高學生認識能力,還要發揮思想政治教育的作用,努力把馬克思主義的基本常識和有關社會科學常識轉化為學生的立場、觀點和方法,使他們逐步樹立正確的政治方向,培養良好的道德品質,養成文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀。    二、人文性    所謂人文,指人類社會的各種文化現象。人們通常理解為文學、藝術、哲學、歷史、人文地理等。人是社會中的人,在成長過程中,必然受到社會環境中人文環境的影響。在這一過程中,了解并理解各種文化現象,學習人文知識,參與社會活動,是人們人文素養形成的需要。對于青少年來說,人文素養的形成是正確的人生觀、價值觀形成的基礎。思想品德課注重以民族精神和優秀文化培養學生,關注學生的成長需要與生活體驗,尊重學生學習與發展規律,不斷豐富學生的思想情感,引導學生確立積極進取的人生態度,培養堅強的意志和團結合作精神,促進學生人格健康發展,這些都體現了本課程的人文精神。    三、實踐性    思想品德課注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系,通過學生自主參與的、豐富多樣的活動,擴展知識技能,完善知識結構,提升生活經驗,促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。這門課的教學活動是在一定理論指導下的實踐活動。實踐的主體并非是單一的教師,學生在教學活動中的主體實踐性更值得重視。通過學生的體驗、參與和實踐,在教師的正確引導下,培養道德情感,逐步形成正確的價值判斷,避免簡單說教。只有這樣,知、信、行才能實現統一,思想品德課的教育目標才能真正實現。    四、綜合性    綜合性是這門課的構建方式。它在安排教學內容時注意到了內容的廣泛性和全面性,照顧到基礎的品德素質和高層次的品德要求。既依據生活的邏輯,同時又在馬克思主義理論指導下將品德、行為、規范、法制、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、社會發展歷史等教育有機融合。以加強思想品德教育為主要任務,幫助學生提高道德素質,形成健康的心理品質,樹立法律意識,增強社會責任感和實踐能力,引導學生在遵守基本行為準則的基礎上,追求更高的思想道德目標,弘揚民族精神,樹立理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。    思想品德課的重要性其次體現在現實的需要中:    一、家庭和諧的需要    現代社會獨生子女或少子女的家庭居多,父母都比那個物質匱乏的年代更寵愛孩子。很多父母對自己兒時貧窮時的渴望記憶猶新,他們極不愿意子女體驗自己小時候的痛苦,在物質上盡量滿足孩子,讓他們多些快樂和幸福。但一味地這樣做,很容易產生負面影響:孩子以自我為中心,很難換位思考體驗別人的痛苦,自私自利。于是大一點的孩子,父母如果對之嚴厲一點,他們就受不了了,產生強烈的逆反心理,致使家庭關系緊張。有的孩子言語刺激父母,讓父母心痛;有的孩子離家出走,讓父母揪心;甚至還有孩子選擇輕生或者傷害父母,讓父母痛不欲生、后悔莫及。思想品德課教材的編委們考慮到這些現實,在初中教材中安排了“相親相愛一家人”的內容,引導學生明白“百善孝為先”的道理,促進家庭的和諧。    二、維護社會治安的需要    根據一些地方司法部門的統計,可以這樣說,在目前我國的犯罪記錄中,初中文化程度的犯罪率最高。初中生的逆反心理最強,極容易受到外界不良因素的影響。初中生年齡一般在12~15歲之間,這一時期正是從少年成長為青年的時期,是思想由幼稚逐步走向成熟的時期。在這一時期,初中生不僅要學習各種科學文化知識,而且要逐步學習更多做人的道理。如果此時過分地強調科學文化知識的學習,忽視做人教育,會得不償失。生活在和平美好的環境中,是每個人的愿望,但不是每個人都會去創造和維護這樣的社會環境,因為個人的思想道德水平和認知能力不同,所作的行為選擇也就有很大的差異。為了避免學生錯誤的行為選擇,對學生進行正確引導,行為規范的教育,顯然十分必要。法律是最重要的行為規范,七八年級的教材中都有法律常識的教育,這能幫助學生明白行為規范對于社會、對于個人的意義,讓他們懂得自己依法享有的權利和應該履行的義務,從而有利于維護社會治安。     三、培養人才的需要    所謂人才是指具有一定的專業知識或專門技能,進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人,是人力資源中能力和素質較高的勞動者。專業知識、專門技能和創新能力的獲得有賴于科學文化知識的學習,而能否對社會作出貢獻就要取決于人的思想道德素質了。有才無德算不上人才,甚至比無才無德更糟。因為有才無德的人會把自己的才能用在邪道上,會為了自己的利益不顧一切地危害社會損害他人利益。這種人不但對社會進步絲毫無益,而且會阻礙社會進步,不利于國家發展,有損國家形象。當前初中生中有少數人受到不良因素的影響,只有用知識武裝自己的意識,沒有任何用知識去他人和社會做貢獻的想法。在我們學校有位成績優異的學生,幾位老師都認為他能力強,推薦他當班干,他毫不猶豫地拒絕,并申明他只管學習,不為人服務。班主任為了轉變他的思想,請來了家長協助,沒想到家長和孩子是一個腔。這樣沒有奉獻精神的人,我想象不出他今后能成為什么樣的人才。如果在家長的錯誤教育下,學校還延續這種錯誤,或者對錯誤熟視無睹的話,再好的科學文化知識的教育都變得無意義。    四、提升國民素質的需要    最近這些年越來越多的中國人走出國門,領略了世界各地的風土人情,也看到了我國國民素質與一些發達國家國民素質的差距。歐洲的汽車文明讓我們更加厭惡國內的醉駕與飆車,日本的乞丐讓我們的環保意識覺醒,德國飯館里中國人因浪費而受到的罰款單讓被罰的人汗顏,盧浮宮里醒目的漢字提示標語“不準隨地吐痰”讓我們中國人都感覺不到尊嚴……國民素質的差異實際上也是國家綜合實力強弱的重要原因,我們決不能輕視。我相信從孩子入學的那一天起,我們就倍加重視思想品德教育,我們的祖國定會有更快的發展、更強的實力、更好的國際形象、更高的國際地位!
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